如何培養(yǎng)3歲寶寶的高情商(2)

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度地溺愛(ài)、越庖代廚。有些父母因過(guò)分疼愛(ài)孩子，代替孩子做了孩子們自己應(yīng)做的所有的事情，包括穿衣、洗漱、吃飯甚至是大小便等這些孩子生活中的 必備的技能也一一包辦了，導(dǎo)致孩子成了生活中的低能兒，比如：“飯不用自己吃，怕灑出來(lái)，媽媽喂；有棱角的玩具不能玩，生怕傷著；路不讓他多走，生怕累 著；高處不讓他去，生怕跌著；劇烈游戲不能玩，生怕摔著……”其實(shí)父母?jìng)冞@樣做實(shí)際上是在暗示自己的孩子，什么都不能做，必須依靠父母來(lái)幫助，讓孩子對(duì)父 母產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理。

　　家長(zhǎng)自卑潛移默化地影響了孩子。有些父母自己很自卑，在生 活中常常有意無(wú)意地將這種情緒傳遞給了孩子，讓孩子無(wú)形中就形成了自己生來(lái)就比別人低一等的概念。還有些家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面做些卑顏屈膝的事情，讓孩子從小 就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，覺(jué)得自己各方面都比不上別人，讓孩子自然而然地形成了懦弱的性格。

　　讓孩子打回去。首先要說(shuō)，這種立意本身并沒(méi)有錯(cuò)，讓欺負(fù)者嘗嘗被欺負(fù)的滋味，他就會(huì)收斂自己的行為。有些教育工作者提倡不要“怨怨相報(bào)”，這并不對(duì)。欺負(fù)人 者只有嘗到了被欺負(fù)的滋味，才是對(duì)他的最好教育。否則，國(guó)家何必對(duì)罪犯要設(shè)立監(jiān)獄。問(wèn)題的關(guān)鍵在于，既然孩子沒(méi)有還手，十有八九是能力不足，如果我們強(qiáng)調(diào) 孩子要還手，但他知道自己不行，也就會(huì)讓他更加會(huì)覺(jué)得自卑。特別是在還手后，遭到更大的報(bào)復(fù)時(shí)。

　　家長(zhǎng)急于參與到解決之中。孩子處在成長(zhǎng)階段，有時(shí)候無(wú)法解決與其他孩子之間發(fā)生的糾紛，但是孩子需要的并不是法官，而是需要父母起到提示的作用。如果媽媽代替孩子出面，把丟失的玩具要回來(lái)，反而會(huì)讓孩子更加害怕與其他孩子發(fā)生沖突，事事都要請(qǐng)示匯報(bào)。

　　事事都告老師。孩子在校園里與同學(xué)發(fā)生磨擦是常有的事，有時(shí)吃點(diǎn)虧也是免不了的，如果時(shí)時(shí)都家長(zhǎng)出面，或者鼓勵(lì)孩子告訴老師，那樣無(wú)益于孩子的成長(zhǎng)，有時(shí)還 會(huì)把事情搞僵。告訴老師雖不失為一種辦法，但是否每個(gè)老師都愿意管，是否管得過(guò)來(lái)，是否能管得公道？都還是問(wèn)題。而且，如果樣樣“報(bào)告老師”，孩子不但會(huì) 被同學(xué)看不起，還會(huì)成為一個(gè)依賴性很重的人。孩子的事可以讓孩子自己去解決，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該更多的是起引導(dǎo)作用。

　　完全不聞不問(wèn)。一孩子常在幼兒園被捉弄，家長(zhǎng)不以為然，認(rèn)為孩子間打打鬧鬧的事很正常，等大了就好了。沒(méi)想到事情的發(fā)展出乎家長(zhǎng)預(yù)料，兒子會(huì)用暴飲暴食發(fā)泄苦悶和煩惱，看到動(dòng)畫(huà)片里弱小者受欺負(fù)也會(huì)膽戰(zhàn)心驚，害怕這種遭遇會(huì)落到自己頭上。顯然，姐姐的處理方式不好。

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