來源:幼教網(wǎng) 2018-08-30 15:38:30
2、循序漸進、習(xí)慣為王
從小培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,為其將來一身受用。從短期效應(yīng)來看,好的習(xí)慣,不管是對孩子還是對我們老師來說,都是非常有利的。尤其是,減輕了我們老師不少的工作量。如孩子能自己整理玩具、自己把折疊好的衣服放到相應(yīng)的地方、自己獨立進餐、整理餐桌等等。從小老師有意識的一點一點的培養(yǎng),培養(yǎng)的過程也許是有些辛苦,但不管怎樣只要我們遵循循序漸進的原則,效果還是非常明顯的。之前的辛苦,就是為了之后的輕松,不是嗎?現(xiàn)在孩子們的獨立能力有了很大的進步,什么都不用老師幫忙,自己的事都能自己來完成,或者自己想辦法請人幫忙。
二、解放思想,樹立正確的兒童觀
兒童觀是成人如何看待和對待兒童的觀點的總和,如兒童的能力與特點、地位與權(quán)利、兒童生長發(fā)展的形式和成因等。以往更多的是成人把自己的觀點強加給孩子,孩子更多的是被動的去接受。隨著社會的發(fā)展,孩子們的見識越來越廣,思想也越來越成熟,他們看待事物也有自己的觀點與想法了。因此現(xiàn)在的教師必須要學(xué)會站在孩子的角度來看待他們的成長,不能用成人的眼光去要求他們了。而且要學(xué)會平等的與他們?nèi)ソ涣鳎l(fā)現(xiàn)他們真實的想法。教師只有樹立正確的兒童觀,才能對兒童的身心發(fā)展起到良好的促進作用。
1、 尊重差異、學(xué)會欣賞
每個幼兒都來自不同的家庭,身體、心理素質(zhì)、認知水平、性格等都存在個體差異,作為教師要承認這種差異的存在,要學(xué)會用不同的鑰匙開各種鎖。在每個班級里總會有這樣那樣頑皮的孩子,老師不能一味的批評指責(zé),而是要學(xué)著“忽視”他們的頑皮,有時教師太“重視”,反而會適得其反。漸漸地我們發(fā)現(xiàn),教師的“忽視”,卻產(chǎn)生了意想不到的效果。不斷強化他的其他優(yōu)點,用欣賞的眼光去看待這些孩子,你也會覺得孩子并沒有像剛開始那樣頑皮,漸漸的發(fā)現(xiàn)原來那個頑皮的他,也是有許多優(yōu)點的。
2、創(chuàng)設(shè)平臺,挖掘潛力
每個孩子的差異是存在的,但是只要教師學(xué)會不斷的挖掘,你會驚喜的發(fā)現(xiàn),那些原來在你眼中“落后”的孩子,他們的能力并不弱。小班剛開始,好些孩子都不會拍皮球,有的還一拿起皮球就哭。在老師的鼓勵與帶領(lǐng)下,我們開展了拍皮球的比賽。漸漸的五個、十個、二十個孩子已能連續(xù)拍10下以上了,等拍球比賽那天各個孩子都上場進行了比賽,而且我也驚喜的發(fā)現(xiàn)獲得一等獎的孩子,居然是那個年齡較小,剛開始還不肯拿球的那個小男孩。自從他獲得一等獎以后,他的拍球積極性更高了,在其他方面的自信心也增強了許多?梢姡處熞獎(chuàng)設(shè)一定的平臺,供幼兒進行展示,從而來挖掘他們的潛力,增強他們學(xué)習(xí)的興趣與自信心。
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