嚴(yán)中有寬是家庭教育最好的方式

嚴(yán)中有寬是家庭教育最好的方式

　　（一個(gè)鏡頭）

　　我說(shuō)孩子他爸，你對(duì)孩子左一個(gè)“必須”，右一個(gè)“不準(zhǔn)”，讓孩子整天在“命令”中度過(guò)。孩子是男子漢，你這不是硬要把孩子管成謹(jǐn)小慎微的“小腳女人”嗎?你對(duì)孩子嚴(yán)，我不反對(duì)，但嚴(yán)中該有寬啊!

　　(心理點(diǎn)撥〕

　　多賢慧的一個(gè)妻子啊!她相夫教子雖無(wú)驚天動(dòng)地的豪言壯語(yǔ)，只能以日常用語(yǔ)中拎出“男子漢”、“小腳女人”為喻，卻道出了顛撲不破的家庭教育真理。

　　心理學(xué)研究表明，兒童在父母的“絕對(duì)服從”的高壓環(huán)境中生活，容易形成膽怯、自卑、退縮等不良性格特征；在沒(méi)有安慰、沒(méi)有同情、沒(méi)有溫暖的環(huán)境中生活，容易形成孤僻的性格特征，沉溺于沉默的孤寂里；在暴力的壓抑環(huán)境中生活，容易形成固執(zhí)和對(duì)抗的性格特征，內(nèi)心沸騰著怨恨與憤怒，活像一只火藥桶。這些性格，對(duì)兒童成長(zhǎng)后過(guò)社會(huì)生活，都不適應(yīng)。

　　心理學(xué)研究還表明，一個(gè)男孩如果受到母親或姐姐的過(guò)嚴(yán)管教，他可能由此對(duì)所有的女人都抱有反感，這樣的男孩長(zhǎng)大后可能抱獨(dú)身主義，也可能婚后不聽(tīng)從妻子的勸告，以此來(lái)滿足他對(duì)女人的報(bào)復(fù)心理；相反，一個(gè)男孩如果經(jīng)常受到父親過(guò)多的責(zé)備和打罵，而母親經(jīng)常予以袒護(hù)，那么，這個(gè)男孩就會(huì)產(chǎn)生對(duì)母親的特殊喜愛(ài)，這樣的男孩往往不服從教師等權(quán)威人物的管教，因?yàn)樗�把這種權(quán)威人物看成是父親的化身。

　　心理學(xué)研究還表明，父母管教太嚴(yán)，還可能導(dǎo)致兒童產(chǎn)生某種心理性疾病。誠(chéng)如美國(guó)兒童心理學(xué)家索帕所指出，父母管教太嚴(yán)，“以至對(duì)兒童造成相當(dāng)大的焦慮，吮拇指、咬指甲、尿床等常常是焦慮的結(jié)果。”

　　管教孩了太嚴(yán)不行，那么太寬呢?也不行。盧梭在《愛(ài)彌爾》中說(shuō):“有些人是過(guò)分嚴(yán)格，有些人是過(guò)分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。”換句話說(shuō)，嚴(yán)是需要，但不能“太”；寬也是需要的，也不能“太”，要在嚴(yán)中見(jiàn)寬，寬中見(jiàn)嚴(yán)。

　　怎樣“嚴(yán)中見(jiàn)寬，寬中見(jiàn)嚴(yán)”呢?就拿家長(zhǎng)的說(shuō)話方式來(lái)說(shuō)吧!只嚴(yán)不寬的家長(zhǎng)的句式，是以“不……”為開(kāi)頭的“禁令”和以“你……”為開(kāi)頭的指責(zé)。因?yàn)椋�他們認(rèn)為只有這樣才能顯示出家長(zhǎng)的“威嚴(yán)”。殊不知，你濫用“不!”到頭來(lái)孩子亦將濫用“不!”孩子的逆反心理一產(chǎn)生，親子關(guān)系就難免激化。嚴(yán)中見(jiàn)寬的家長(zhǎng)則不然，他們的句式是“少用你，多用我”，他們會(huì)將“你為什么學(xué)來(lái)學(xué)去老學(xué)不好”改為“我和你一起找學(xué)不好的原因，看是由于粗心大意還是沒(méi)有弄懂。”這樣，句式就成了朋友之間的“商量”式，孩子將從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)你的感激。

 

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