閱讀經(jīng)典,發(fā)現(xiàn),塑造人的本性

　　■我對(duì)特色教師的理解

　　1.特色教師是合格的教師

　　習(xí)主席強(qiáng)調(diào)：“四有教師”是有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，有仁愛之心的教師，作為一名教師，就要具備這四個(gè)條件，作為一名特色教師，首先應(yīng)該是一名合格的教師。

　　2.特色教師是“優(yōu)秀”的教師

　　“優(yōu)秀”首先是一種良好的自我感受，是對(duì)自己的悅納，其次才是他人的評(píng)價(jià)。其次， “優(yōu)秀”是善于思考，想得明白才能干得順手。作為一名特色教師，應(yīng)該是一名優(yōu)秀的教師。

　　3.特色教師是會(huì)“借力”的教師

　　教師之愛，體現(xiàn)在我們有愛的能力，這種愛的能力包括：智慧、技巧、敬業(yè)精神，并且要學(xué)會(huì)“借力”。借力就是借生命力、創(chuàng)造力。

　　■我在語文教學(xué)中是如何借力的

　　1.向課外閱讀借力，解決“積累”的問題

　　“積累”是學(xué)好語文的重要途徑，開展“班本閱讀課程” 將伸向課外閱讀的橋架高、架寬、架實(shí)。一二年級(jí)兩年內(nèi)班級(jí)集體誦讀、閱讀。除此之外，班級(jí)書架上有上百冊(cè)的各類圖書供學(xué)生閱讀 。

　　2.向班級(jí)管理借力，解決“時(shí)間”的問題

　　一天之中：  班主任在班級(jí)管理中，會(huì)有很多零碎的時(shí)間：早讀：開展集體誦讀，科任課老師進(jìn)班前的短暫時(shí)間：利用大屏幕誦讀或背誦。午管理時(shí)間：固定的學(xué)生自選書目閱讀時(shí)光；廣播前的5分鐘：集體誦讀。

　　3.向少先隊(duì)活動(dòng)借力，解決 “興趣”的問題

　　班會(huì)：《藍(lán)博豆伴我讀經(jīng)典》，班級(jí)演講：《我講三國故事》 《我推薦的一本好書》 《文明問好開講了》《夸夸我身邊會(huì)問好的同學(xué)》，班級(jí)活動(dòng)：我愛春天的校園。一文、一畫、一書活動(dòng)，既是愛校教育又是語文活動(dòng)，為了看到孩子真實(shí)的水平，大概給了3-4節(jié)語文課完成。

　　4.向育人理念借力，解決“培養(yǎng)什么人”的問題

　　俗語：寧欺十年老，不欺十年小著眼于學(xué)生的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，我們幾十年工作在同一所學(xué)校，和一個(gè)社區(qū)內(nèi)很多居民，甚至是幾代人打交道，應(yīng)該愛惜自己聲譽(yù)！我們的理念是教書育人，教育教學(xué)兩手抓，兩手都要硬！我們的目標(biāo)是培養(yǎng)有人品、學(xué)識(shí)、自信心的儒雅少年

　　■兩年來，學(xué)生的變化

　　1.識(shí)字量大，有了大量閱讀的能力

　　2.靜得下來，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣

　　3.善于捕捉和記錄生活中令自己感動(dòng)的東西

　　4.能夠比較自信地當(dāng)眾表達(dá)

　　5.正直善良，向往真善美

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