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幼兒園大班社會(huì)教案設(shè)計(jì):課問十分鐘(3)

來源:幼教網(wǎng) 2018-08-22 14:15:34

說兩句

  個(gè)人反思:

  1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

  (1)在教育內(nèi)容的選擇上,較好地達(dá)到了《細(xì)則》的要求"教育內(nèi)容要符合幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要,同時(shí)要為幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教育內(nèi)容要與本班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際發(fā)展水平相適應(yīng),應(yīng)是幼兒經(jīng)過努力能夠完成的。""課問十分鐘"不僅是幼兒現(xiàn)在非常感興趣的話題,同時(shí)又是他們即將上小學(xué)面臨的一個(gè)比較難把握的問題,所以開展此活動(dòng)是非常有必要的。

  (2)注重了"體驗(yàn)"的過程。只有當(dāng)幼兒的知識(shí)和能力通過自己的體驗(yàn)發(fā)生變化時(shí),學(xué)習(xí)才能稱得上是主動(dòng)的,只有幼兒自己建構(gòu)的知識(shí)才能得到遷移并在實(shí)際中去運(yùn)用。尤其是"時(shí)間"這一抽象的概念,只有讓他們?cè)谳^為真實(shí)的情境中來親自感受、體驗(yàn),才能了解時(shí)間的長短,了解時(shí)間和活動(dòng)的關(guān)系,了解時(shí)間對(duì)于我們合理安排活動(dòng)的重要意義。

  (3)較好地體現(xiàn)了"幼兒園快樂與發(fā)展課程"對(duì)于大班活動(dòng)提出的"活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)"這一要求。注重了自主性、連續(xù)性、共同學(xué)習(xí)。例如,通過讓幼兒自己制訂活動(dòng)的計(jì)劃,并讓他們根據(jù)自己的計(jì)劃去完成,并通過自己的體驗(yàn)來調(diào)整計(jì)劃,很好地調(diào)動(dòng)了他們活動(dòng)的自主性和主動(dòng)的清單,都想在課間十分鐘內(nèi)完成,有的想出來了卻不會(huì)用標(biāo)志表示等。

  這正是老師了解幼兒真實(shí)經(jīng)驗(yàn)的好機(jī)會(huì),老師根據(jù)幼兒出現(xiàn)的問題才能用更適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嗅槍?duì)性地引導(dǎo)幼兒解決問題,提高能力,這樣的過程才是對(duì)幼兒的發(fā)展有好處的,朱老師在此方面把握很好。

  我上了廁所、喝了水,還看了書,但沒畫畫就上課了。

  我沒上廁所,人多,后來就忘了。

  教師通過提問幫助幼兒小結(jié)模擬活動(dòng)的情況,使其感受內(nèi)容與時(shí)間的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)調(diào)整計(jì)劃的必要。

  2、集體總結(jié):

  教師:你們認(rèn)為"課間十分鐘"必須要進(jìn)行哪些活動(dòng)?

  幼兒:上廁所、喝水、準(zhǔn)備下一節(jié)課的書、休息。

  教師:你認(rèn)為"課問十分鐘"做什么內(nèi)容的游戲合適?

  幼兒:與小朋友說說話、玩翻繩、玩折紙、跳繩……

  教師:怎么安排這些活動(dòng)呢?

  幼兒:上廁所可以人少時(shí)去;應(yīng)該先準(zhǔn)備下次用的書;可以先喝水。

  教師利用圖示,幫助幼兒梳理與提升經(jīng)驗(yàn),獲得調(diào)整計(jì)劃的依據(jù)與策略。

  3、本次活動(dòng)是過程性的活動(dòng),而非結(jié)果性的活動(dòng)。幼兒對(duì)于"時(shí)間"的體驗(yàn)是不能通過一次活動(dòng)就能完成的,"時(shí)間"對(duì)于幼兒來說的確太抽象了,需要一個(gè)很長的過程。教師不僅利用"課問十分鐘"這個(gè)點(diǎn),還可以根據(jù)具體情況進(jìn)行更加豐富的體驗(yàn)活動(dòng),例如,一分鐘可以做什么?在日常生活中讓幼兒來觀察時(shí)間,什么時(shí)問開始的?什么時(shí)間結(jié)束的用了多長時(shí)間?讓幼兒慢慢積累對(duì)于"時(shí)間"的經(jīng)驗(yàn)。

  綜合評(píng)價(jià):

  1、本活動(dòng)的最大特點(diǎn)是教師能根據(jù)大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性的發(fā)展特點(diǎn),給予幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在整個(gè)活動(dòng)的實(shí)施過程中,朱老師既滿足了幼兒要求"自主"的愿望,同時(shí)又給了他們體驗(yàn)"自主"的機(jī)會(huì),自我設(shè)計(jì)"課問十分鐘"的計(jì)劃,自我落實(shí)計(jì)劃,自我調(diào)整計(jì)劃,其中幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)是直接的,調(diào)整的行為是主動(dòng)的,自我的成長是快樂的。

  2、活動(dòng)過程中教師的指導(dǎo)恰到好處,既有幼兒的自主空問,又有對(duì)幼兒的必要支持。例如:在制訂計(jì)劃的過程中有的幼兒提出"我想上廁所,廁所怎么畫"的時(shí)候,老師沒有直接告訴幼兒,而是鼓勵(lì)他自己想想辦法來解決,當(dāng)幼兒提出"用WC表示"的時(shí)候,老師給予了肯定,當(dāng)幼兒再次提出"WC怎么寫"的問題時(shí),老師適時(shí)的停頓為幼兒相互的溝通、交流提供了機(jī)會(huì)和空間。

  3、在教師小組合作反思中,對(duì)于活動(dòng)本身做出了全面評(píng)價(jià),清晰深刻地指出活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn),但對(duì)于問題的分析較少。小組成員反思活動(dòng)中可以就教師的疑問共同探討,如針對(duì)教師個(gè)人反思時(shí)提出的"如果以圖示的形式來幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗(yàn)是否更有效",可以引導(dǎo)教師反思,圖示支持與墻飾支持的回顧不同在哪里,如何有效利用墻飾的作用支持孩子的活動(dòng)等,將問題進(jìn)一步細(xì)化和深入,使教師在反思活動(dòng)中看到問題背后的原因,同時(shí)獲得可操作的有效策略,讓教師在理論與實(shí)踐相結(jié)合的反思中不斷提升專業(yè)水平。

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