幼兒園環(huán)保教案：十件事我做了世界會(huì)更好

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解繪本內(nèi)容，能用繪本中的句式表達(dá)所觀察到的畫面，提高對(duì)繪本的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)力。

　　2、嘗試用繪本句式表達(dá)對(duì)廢物利用的個(gè)性方式，分享環(huán)保小竅門。

　　3、體驗(yàn)繪本品讀和環(huán)保經(jīng)驗(yàn)分享的快樂(lè)，增進(jìn)環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　★幼兒事先有廢物利用的經(jīng)驗(yàn)。

　　★繪本PPT《十件事我做了，世界會(huì)更好》，繪本文字手稿。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：能用繪本中的句式表達(dá)所觀察到的畫面；結(jié)合自身對(duì)廢物利用的經(jīng)驗(yàn)，嘗試套用繪本句式，表達(dá)和分享對(duì)廢物利用的個(gè)性方式。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師生共同欣賞繪本PPT首頁(yè)，通過(guò)談?wù)搶?dǎo)入主題。

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：畫面上有什么？（告知幼兒繪本書名）世界是什么？做什么事能讓世界會(huì)更好？

　　二、逐頁(yè)品讀，理解繪本內(nèi)容。

　　1、師生共同品讀2至5頁(yè)，引導(dǎo)幼兒熟悉繪本內(nèi)容和句式。

　　品讀中提問(wèn)：畫面上有什么？這是在哪里？（告知前一頁(yè)的表達(dá)文字）猜猜繪本中的主人公是怎么做的？

　�。ń處熡美L本的句式總結(jié)幼兒的回答，并同步展示繪本文字手稿）

　　2、教師引領(lǐng)幼兒主動(dòng)品讀6和13頁(yè)，并嘗試用繪本中的句式表達(dá)所觀察到的畫面，提高對(duì)繪本的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)力。

　�。�1）教師引導(dǎo)語(yǔ)：小主人公還做了哪些事？請(qǐng)大家仔細(xì)地看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）在教師的引領(lǐng)下，請(qǐng)幼兒漸漸脫離教師的提示，自助品讀，并嘗試用繪本中的句式表達(dá)所觀察到的畫面。

　�。�3）在品讀至12、13頁(yè)時(shí)，短暫討論“為什么要提醒媽媽而不是自己拔掉插頭”，鞏固幼兒安全用電的自我保護(hù)意識(shí)。

　　3、師生共同品讀14、15頁(yè)，指導(dǎo)幼兒結(jié)合自身對(duì)廢物利用的經(jīng)驗(yàn)，嘗試套用繪本句式，表達(dá)和分享對(duì)廢物利用的個(gè)性方式。

　�。�1）14頁(yè)教師引導(dǎo)語(yǔ)：畫面上有什么？小主人公會(huì)用這些箱子干什么呢？

　�。�2）該兩頁(yè)品讀后提問(wèn)：這些箱子會(huì)是新的還是舊的？我們把這種做法叫做什么？你曾經(jīng)也享受過(guò)用舊箱子做玩具的樂(lè)趣嗎？你還會(huì)享受用其它廢物做玩具的樂(lè)趣嗎？（引導(dǎo)幼兒套用繪本句式，表達(dá)和分享對(duì)廢物利用的個(gè)性方式）

　　4、繼續(xù)品讀繪本至結(jié)束，引導(dǎo)幼兒感知主人公的做事意圖，增進(jìn)環(huán)保意識(shí)。

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：繪本讀到現(xiàn)在，你知道小主人公做的都是哪方面的事嗎？他還會(huì)做些什么事，讓我們繼續(xù)讀下去，并猜猜他為什么要這樣做。

　　三、討論，分享環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)環(huán)保意識(shí)。

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：還有哪些保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的好辦法呢？

　　活動(dòng)反思：

　　這本特殊可愛(ài)的環(huán)保繪本，是獻(xiàn)給孩子最特別的“愛(ài)地球環(huán)保繪本”，用10件簡(jiǎn)單易做的小事，體現(xiàn)節(jié)能減碳、愛(ài)地球的意義！小朋友看了也可以教大人如何來(lái)做環(huán)保。這么好的教材如何來(lái)上好它，我對(duì)教材進(jìn)行了深入的分析和把握，讓孩子在認(rèn)知、理解和環(huán)保意義等方面有所發(fā)展。

　　教學(xué)伊始，開(kāi)門見(jiàn)山的出示繪本封面，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)做什么事能讓世界會(huì)更好？自主展開(kāi)討論，讓幼兒在活動(dòng)的最初明確教學(xué)主題。

　　中間環(huán)節(jié)，不斷引導(dǎo)幼兒發(fā)掘不同的環(huán)保方式和共同的環(huán)保意義。封底的地球更讓幼兒的認(rèn)知理解得到了升華。當(dāng)幼兒還沉浸在環(huán)保的各種做法中，對(duì)繪本意猶未盡時(shí)，引導(dǎo)幼兒以討論的方式分享環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步增進(jìn)環(huán)保意識(shí)。

　　此外，在此活動(dòng)中，我還挖掘了繪本本身制作材料（再生紙制作）中的廢物利用元素，引導(dǎo)幼兒更好地理解繪本所傳達(dá)的環(huán)保意義。

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