杭州市幼升小新世紀外國語學校面試匯總

杭州市幼升小新世紀外國語學校面試匯總

　　商學院考察的是孩子們合作、分享的思維，從爆米花、勞動工具、書本、停車位的分享來看孩子解決問題的能力。

　　15個孩子分成一組，讓每個孩子按照自己的意愿取一定量的爆米花，最后會有幾位同學沒能拿到。然后看看同學們的想法，看看有多少人愿意分享自己的爆米花給同學。記者看到差不多有一半的孩子愿意勻出自己的爆米花，有一位孩子直接把自己所有的爆米花給了素不相識的同學。邊上的老師記錄下了這些愿意分享的孩子的編號。

　　還有一項考察iloveu，是需要孩子們聽完示范后，分別用英語法語韓語西班牙語和德語對老師說出我愛你，最多聽兩遍。負責考察的老師說，孩子的模仿能力和表達能力都很強，基本上是一遍通過。

　　----2016年杭州新世紀外國語學校面談真題：

　　學校的招生由家長訪談與學生觀測兩部分組成。

　　學校是讓孩子上體驗課堂，提前感受學校的小外交官精品課程，借以觀測孩子們的表現(xiàn)。

　　基于“小外交官課程”的設(shè)計理念，學校推出RICH語言課程、國際理解課程、雙語特色課程三大類課程，每大類課程又推出3門微課程，共計9門微課程，包括：櫻花日語、歐風德語、浪漫法語、古韻茶道、小小提案王、外教戲劇、Lego構(gòu)建、創(chuàng)意DIY、Scienceworkshop。

　　基于此，學校共設(shè)9個觀測室，每場體驗活動15-20分鐘。由教師觀察學生的表現(xiàn)并做好記錄，孩子的語言表達、肢體協(xié)調(diào)、邏輯思維、情緒管理、集體合作都是要觀察和記錄的內(nèi)容。

　　在各個課堂里，小朋友們有的在學茶道，有的在搭樂高積木，有的在學簡單的日語、法語和德語。

　　其中一個觀測室讓孩子體驗“小小提案王”。孩子們需要針對美化杭州的話題，對扮演“市長叔叔”的老師提“金點子”。校方說，這個環(huán)節(jié)除了考察孩子的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力，更看重的是孩子獨立思考和主動解決問題的能力。每個孩子都可以選擇擅長的方式去表達想法。有的孩子用口頭表達，有的孩子則通過畫筆去詮釋。

　　家長都需要填寫一份問卷。其中一份是家庭基本信息及家校教育理念的填寫，內(nèi)容包括對學校育人理念的理解及對孩子教育的規(guī)劃等問題。校長當場點贊了兩份家長答卷：

　　“目前，我們主要服務于金融行業(yè)，今年杭州新世紀外國語學校‘小外交官’課程中嵌入的《商業(yè)素養(yǎng)》課程，與我們行業(yè)還是有一定的相關(guān)性的，我們可以根據(jù)自身的資源，為孩子們提供相關(guān)商業(yè)、金融小知識。”

　　還有這樣回答的：“我們非常樂意參加學校推行的90課時家長義工活動，孩子爸爸的工作是從事衛(wèi)星遙感影像研究工作的，我們可以為孩子們提供相關(guān)的參觀、講解，讓孩子更直觀了解地理、衛(wèi)星遙感等科學技術(shù)，助力學校培養(yǎng)孩子對科學的探索精神。”

　　1.在閱覽室自由看書、交流；

　　【分析】考察孩子對書本的興趣以及自我管理能力、專注力和表達能力。

　　2.讓小朋友自己動手穿衣服、疊被子；

　　【分析】重點關(guān)注小朋友是否愿意自己動手，以及動手穿衣、疊被子的靈活程度，從而考察生活自理能力、動手操作能力。

　　3.學習茶道、搭樂高；

　　【分析】練習茶道的過程中可以同時關(guān)注到小朋友的肢體協(xié)調(diào)能力，能否專注的做好一件事情，重點考察專注力。搭樂高需要小朋友具有一定創(chuàng)造力，同時可以考察到小朋友的動手操作能力。

　　4.學習簡單的日語、法語和德語；

　　【分析】通過高度集中精神來對聽到的語言進行記憶并模仿出來。重點考察專注力、記憶力。

　　5.讓孩子體驗“小小提案王”。孩子們需要針對美化杭州的話題，對扮演“市長叔叔”的老師提“金點子”；

　　【分析】需要小朋友動腦思考美化杭州可以從哪些方面入手，需要條理清楚，語言表達流暢，言之有理即可。重點考察邏輯思維、表達能力。

　　家長篇

　　1.對學校辦學理念的認識？

　　2.對小外交官課程的認識？

　　3.對RICH語言課程、國際理解課程、益智探索課程的理解？

　　----2015年杭州新世紀外國語學校面談真題：

　　學生篇

　　每組學生由一位帶隊老師帶領(lǐng)參加體驗活動，每場體驗活動15~20分鐘。

　　1.自由游戲：十個孩子在一間教室里玩，老師們不說話，就在一旁進行觀察。教室課桌上放著水彩筆和白紙；

　　【分析】從孩子自由玩耍能夠看出孩子的自控能力、思維判斷能力，通過圖畫能夠看出小朋友的創(chuàng)造力以及動手操作能力，在小朋友交談的過程中能夠考察社會交際能力、語言表達能力及行為習慣。

　　2.科學工作坊，由外教授課，進行很多動手小游戲，例如用吸管、紙條做飛行器；

　　【分析】在小朋友進行動手游戲的過程中，需要進行構(gòu)思，并且老師會提出問題，例如“如何讓一根吸管飛得更遠”，只要在吸管兩端粘上紙條做的圓圈就能夠成功。重點考察了小朋友的邏輯思維能力、動手操作能力和想象力。

　　3.創(chuàng)意美術(shù)：自己動手操作，用各種顏色的紙片和撕貼的形式拼出一顆大樹；

　　【分析】這需要小朋友在日常生活中對大樹等自然物體進行觀察，同時需要想象，最后動手拼一拼。重點考察觀察力、想象力和動手操作能力。

　　4.樂高積木體驗；

　　【分析】需要小朋友自己進行構(gòu)思，并動手操作。重點考察邏輯思維、動手操作能力。

　　5.英語體驗課程：一堂30分鐘的雙語體驗課，和外教老師一起學習有關(guān)于動物的一些英語單詞，然后一起做小游戲；

　　【分析】需要小朋友有一定英語基礎(chǔ)，同時敢于表達。重點考察英語能力、表達能力。

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