杭州幼升小長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)面試匯總(2)

　　----2016年杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)面談?wù)骖}：

　　報(bào)名當(dāng)天，設(shè)有武林府校部及城北體育公園校部?jī)蓚�(gè)報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)，不過記者要提醒各位家長(zhǎng)，網(wǎng)上預(yù)報(bào)名時(shí)報(bào)哪個(gè)校部就到相應(yīng)校部進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名。原則上每位適齡兒童只報(bào)一個(gè)校區(qū)，若報(bào)兩個(gè)校區(qū)并被同時(shí)錄取，將根據(jù)招生情況由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配校區(qū)。

　　報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)，除了考察孩子們的各種能力，學(xué)校非常關(guān)注家長(zhǎng)的育兒理念。會(huì)針對(duì)家長(zhǎng)設(shè)置一些和生活相關(guān)的問卷，而且每一道題都環(huán)環(huán)相扣。比如當(dāng)孩子有錯(cuò)誤的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的狀態(tài)來對(duì)待孩子？

　　通過簡(jiǎn)單的問卷，找到對(duì)學(xué)校始終擁有“歸屬感”與“認(rèn)同感”的家長(zhǎng)。希望家長(zhǎng)和孩子一樣也能保持一種不斷學(xué)習(xí)、更新自我的狀態(tài)，家長(zhǎng)與學(xué)校“共同教育”。

　　學(xué)校主要考核以下方面：

　　身體素質(zhì)是報(bào)名現(xiàn)場(chǎng)觀察的第一要素。學(xué)校會(huì)讓孩子跳繩展示，以此考察學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力；

　　綜合能力也是學(xué)校關(guān)注的。有一道題目，每年都會(huì)考。老師會(huì)講一個(gè)故事，講故事時(shí)提到了不同的“角色”，需要孩子即時(shí)做出反應(yīng)。比如，說到角色A，孩子舉起綠色的小棒；說到角色B，孩子舉起紅色小棒。

　　這道題考察什么？校長(zhǎng)丁杭櫻說，這是通過游戲方式，考察孩子的專注度、理解能力。除此之外，學(xué)校還設(shè)置了許多游戲，考察孩子的學(xué)習(xí)能力、觀察力、專注力、理解力、記憶力以及邏輯推理等綜合能力。

　　考題還是跟往年一樣，采取游園會(huì)的形式。一共八套題目，一小時(shí)換一套，主要考查孩子們的專注力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、記憶力等方面。

　　游園有不少內(nèi)容：跳繩；拼圖，拼個(gè)長(zhǎng)方形；看哪一朵蒲公英的羽毛多；聽故事，講故事。有參加考試的小朋友說，游戲很好玩。

　　除了考孩子，學(xué)校還會(huì)考家長(zhǎng)哦。傳說中的家長(zhǎng)考題堪比碩士論文！共有五個(gè)話題任選：

　　孩子的成長(zhǎng)故事；

　　中西教育理念碰撞下的思考；

　　“虎媽與貓爸”教育方式的思考；

　　對(duì)“不讓孩子輸在起跑線上”的認(rèn)識(shí)；

　　“零起點(diǎn)”之我見。

　　監(jiān)考老師挑出一張“優(yōu)秀作文卷”給記者看，認(rèn)為該家長(zhǎng)觀念非常符合學(xué)校的教學(xué)理念。這篇家長(zhǎng)作文里，寫到孩子在自己眼里很普通，家里布置得很溫馨，設(shè)有游戲房、書房，只要孩子愿意，可以在家的任何一個(gè)角落“工作”：剪紙、搭積木、折飛機(jī)……家長(zhǎng)也愿意為了孩子的探知欲，拿著網(wǎng)兜到處找知了。

　　----2015年杭州長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)小學(xué)面談?wù)骖}：

　　1.跳繩舒爾特方格看圖說故事拼圖專注力測(cè)試

　　2.有跳繩、問卷60道題

　　3.測(cè)了跳繩，拼七巧板、聽故事做游戲等項(xiàng)目

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