“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長不是真教育 (2)

　　在我的課堂上，孩子們告訴我，在幼兒園老師們教育他們要嚴(yán)格要求自己，要“頭懸梁，錐刺股”，他們甚至?xí)�背誦《千字文》和《弟子規(guī)》里的名言警句來激勵自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)他們個個理想遠(yuǎn)大、志存高遠(yuǎn)，卻唯獨(dú)少了一份童真、童心和童趣！

　　我知道，我的課堂導(dǎo)致他們昏昏欲睡的原因有許多，有一點(diǎn)不容忽視，那就是還不夠生動，還不能貼近他們的心。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學(xué)生的好奇心。過度夸大前者，很容易導(dǎo)致后者的萎縮和沉淪。這是不是許多孩子怕學(xué)、厭學(xué)的原因呢？

　　前不久，我的一個朋友把他的小孫女從一家幼兒園轉(zhuǎn)到另一家幼兒園，原因是公辦幼兒園從來不進(jìn)行單元測驗(yàn)，也不考試。我啼笑皆非。我的朋友是一名科級干部，在本地也算是有頭有臉的人，他的所作所為代表了時下許多人的做法。許多幼兒園為了生存，為了吸引家長的眼球，不得不在所謂的“教學(xué)質(zhì)量”上花功夫，有的甚至還會請外教來任教。公辦幼兒園的發(fā)展舉步維艱，為了所謂的辦學(xué)效益和社會效益，也不得不舉起白旗。當(dāng)幼兒教育也拜倒在分?jǐn)?shù)的石榴裙下，教育還有出路嗎？

　　著名學(xué)者、作家周國平老師說：“人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準(zhǔn)備。尤其兒童期，原是身心生長最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們的幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。然而，今天的普遍情形是，整個成年人世界紛紛把自己渺小的功利目標(biāo)強(qiáng)加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場上拼搏……童年的價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現(xiàn)出來。”

　　周國平老師話說得婉轉(zhuǎn)，是給教師和家長留面子，其實(shí)這種惡果早就顯現(xiàn)出來了，只是大家都不說，保持集體沉默。

 

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