幼兒園建設(shè)更要重視“里子”

幼兒園建設(shè)更要重視“里子”

　　2017年4月，教育部等四部門(mén)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施第三期學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，要求到2020年，普惠性幼兒園覆蓋率要達(dá)到80%左右。如今時(shí)間即將過(guò)半，幼兒園在轉(zhuǎn)型中卻遇到了一些困難。

　　由于硬件設(shè)備容易量化、教育過(guò)程對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響難以量化，家長(zhǎng)和評(píng)估部門(mén)判斷一所幼兒園好不好，容易出現(xiàn)“第一眼現(xiàn)象”，即關(guān)注設(shè)施設(shè)備多于關(guān)注教學(xué)能力。一些幼兒園為了撐門(mén)面，無(wú)形中增加了成本，造成發(fā)展困難。

　　同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼兒教師的作用認(rèn)識(shí)不夠，不少人覺(jué)得幼教“吃青春飯”，工作就是“唱歌跳舞看孩子”，這導(dǎo)致了幼教人才的流失。

　　【觀察】事物的面子總是包裹著里子，因此人們更容易看到面子，也很容易相信面子就是事物的全部。

　　上述報(bào)道反映的正是這個(gè)現(xiàn)象。在評(píng)價(jià)一所幼兒園好不好時(shí)，設(shè)施設(shè)備容易看到，是面子，教育效果不容易看到，是里子；在認(rèn)識(shí)幼兒教師這個(gè)職業(yè)時(shí)，“唱歌跳舞看孩子”更直觀，是面子，開(kāi)發(fā)潛力撫育心理培養(yǎng)性格不夠直觀，是里子。

　　怎樣解決這種認(rèn)知方式的偏差呢？不妨反過(guò)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，家長(zhǎng)送孩子上幼兒園，是不是就為了在一個(gè)設(shè)施設(shè)備高級(jí)又漂亮的地方，找一個(gè)人唱歌跳舞幫自己看孩子？我想大多數(shù)家長(zhǎng)更希望的是，孩子能在幼兒園收獲快樂(lè)、有所成長(zhǎng)。

　　幼兒園和小學(xué)中學(xué)大學(xué)是一樣的，育人能力排第一位，教師承擔(dān)的最重要職責(zé)也是育人。厘清了這個(gè)邏輯，普惠性幼兒園建設(shè)中遇到的經(jīng)費(fèi)不足、師資流失問(wèn)題，也就有了解決的基礎(chǔ)。

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