孩子入學(xué)前認(rèn)字利多還是弊多

　　[問(wèn)題]我5歲的女兒很愛(ài)聽(tīng)故事,只要有空我就會(huì)念

　　書(shū)給她聽(tīng).但并不刻意讓她認(rèn)字.因?yàn)槲衣?tīng)說(shuō).孩子上學(xué)后

　　堅(jiān)持以下十條快樂(lè)識(shí)字閱讀教學(xué)原則的.我表示贊成:輕松 愉快原則,趣味性原則,量力性原則,直觀形象性原則,活 動(dòng)性原則,學(xué)用結(jié)合原則,隨機(jī)教學(xué)原則,貼近兒童生活原 則,持之以恒原則,高潮中結(jié)束原則.如果能堅(jiān)持這十條教 學(xué)原則.尊重了嬰幼兒學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律,就能取得早期識(shí)字 閱讀帶來(lái)的巨大益處. 1-早期識(shí)字閱讀有利于成才. 有大量研究或?qū)嵺`可以證明這一觀點(diǎn). 研究一:美國(guó)一位科學(xué)家對(duì)歷史上300名杰出人物進(jìn)行 了調(diào)查.發(fā)現(xiàn)他們幾乎都在3歲前就接受了包括識(shí)字閱讀在 內(nèi)的早期教育.例如,哲學(xué)家,詩(shī)人歌德4歲前就開(kāi)始學(xué)習(xí)

　　會(huì)因?yàn)槔蠋熃痰臇|西已學(xué)過(guò)就不好好聽(tīng)講了.可我也聽(tīng)說(shuō),

　　現(xiàn)在孩子入學(xué)后的識(shí)字量非常大,如果一點(diǎn)也不教孩子,孩 子入學(xué)后會(huì)非常吃力.再看看自己身邊的那些父母,在孩子

　　很小的時(shí)候就已在教孩子認(rèn)字了.有的還認(rèn)了不少,我是不 是該像其他家長(zhǎng)一樣教孩子認(rèn)字呢?可我又擔(dān)心操之過(guò)急會(huì)

　　引起孩子的反感.那么,孩子入學(xué)前認(rèn)字到底是利多還是弊 多呢? [回答]你的問(wèn)題,學(xué)術(shù)界也在爭(zhēng)鳴,有贊成讓孩子早

　　期識(shí)字閱讀的,也有反對(duì)的.我是有條件地贊成的.如果能

　　一霉i爨瓣黲,

　　紐扣電池

　　兒童健康硇新威脅

　　口黃振云

　　隨著電動(dòng)玩具的日益普及,紐扣電池因其體積小巧而越 來(lái)越多地被應(yīng)用在兒童玩具上.由于年齡的特點(diǎn),兒童常常 喜歡拆卸電動(dòng)玩具,如果對(duì)兒童監(jiān)控不好.危險(xiǎn)也在一步步 地向孩子他們逼近. 現(xiàn)在經(jīng)�？梢砸�(jiàn)到有關(guān)將紐扣電池放入鼻腔的報(bào)道.較 之過(guò)去常見(jiàn)的鼻腔異物而言(如豆類,果核,紙卷,塑料玩 物,石子,玻璃珠子等),紐扣電池的危害更大.因?yàn)槠浠?學(xué)成分和普通電池一樣,是高能強(qiáng)堿性電池,含有汞,鎘, 鉛等重金屬有毒物質(zhì),有很強(qiáng)的腐蝕性,一旦進(jìn)入鼻腔內(nèi)受 溫度,濕度的影響,易發(fā)生化學(xué)反應(yīng).當(dāng)含鋅的外殼被腐蝕 后,有毒元素滲漏,在短期內(nèi)即可造成鼻腔黏膜,鼻甲,中 隔軟骨的破壞,有時(shí)還可出現(xiàn)高熱,冷痛,血白細(xì)胞升高等 全身中毒癥狀.有時(shí)候即使已經(jīng)將電池取出,但殘留的化學(xué)

　　毒物仍會(huì)造成鼻中隔穿孔(即將鼻腔分成兩側(cè)的位于鼻腔內(nèi) 的"墻").更為嚴(yán)重的是,如果紐扣電池滑入咽部,進(jìn)而被 咽下而蚨頓于食道或胃,則對(duì)以上的器官也會(huì)造成危害,甚 至危及生命.所以,不要小看這一粒小小的紐扣電池. 因此,平時(shí)一定要注意幼兒的安全教育.教育幼兒不要 將小東西塞人鼻腔內(nèi),而作為家長(zhǎng).在孩子玩一些可拆卸的 電動(dòng)玩具時(shí).一定要注意告訴幼兒不要將電池塞人鼻腔或口 中.若發(fā)現(xiàn)誤塞后一定要及時(shí)到醫(yī)院就診,及時(shí)取出,切不 可自行夾取.避免將異物推向深部,增加取出困難,甚或墜

　　嗆進(jìn)入喉腔及氣管,引起更大的危險(xiǎn).嘧

　　(黃振云:廣州市兒童醫(yī)院耳鼻咽喉科責(zé)任編輯:趙 陽(yáng))

　　萬(wàn)方數(shù)據(jù)

　　I弼讀,8歲時(shí)精通法,德,蒽,拉丁語(yǔ)和 希臘語(yǔ)等5種文字.歷史學(xué)家,詩(shī)人,政 治家麥考萊以及幾何學(xué)家,哲學(xué)家帕斯卡 等都是在幼兒階段開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字閱讀的. 研究二:武漢大學(xué)兒童發(fā)展中心的馮 德全教授對(duì)古今中外大量名人成才道路進(jìn)

　　行了研究,同樣發(fā)現(xiàn)在這條道路上留下了

　　早期識(shí)字閱讀者的足跡.如控制論創(chuàng)始人 維納,從出生開(kāi)始接受識(shí)字閱讀教育,3 歲會(huì)讀書(shū),4歲能大量閱讀專著.12歲上 大學(xué).他父親同樣地把其兩個(gè)妹妹也分別 在12和14歲時(shí)送進(jìn)了大學(xué).列寧,達(dá)爾 文都是5歲開(kāi)始學(xué)習(xí)識(shí)字閱讀的. 中國(guó)也有許多歷史名人是得益于早期識(shí)字閱讀的.諸 如:科學(xué)家張衡幼兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)字,10歲能博覽群書(shū). 大詩(shī)人駱賓王6歲寫m了著名詩(shī)作《詠鵝》.據(jù)史書(shū)記載, 李白,杜甫,自居易,曹植,李賀,陸游等都是在幼兒時(shí)期 學(xué)習(xí)識(shí)字閱讀的.此外,現(xiàn)代也有許多杰出人才是早期識(shí)字 閱讀者,如:齊白石4歲識(shí)字;魯迅5歲開(kāi)始博覽群書(shū):周 另外,早期識(shí)字閱讀之所以有利于智力發(fā)展的另一個(gè)原 因,是因?yàn)樗�有利于豐富知識(shí).我們知道,知識(shí)是構(gòu)成智力 的一條腿,智力是由知識(shí)轉(zhuǎn)化而來(lái)的.…(當(dāng)然,轉(zhuǎn)化是 有條件的,那就是教得活,學(xué)得活.)幼兒靠主動(dòng)閱讀獲取 的知識(shí)更容易轉(zhuǎn)化成智力.幼兒心智的發(fā)展需要人類廣泛的 知識(shí)作營(yíng)養(yǎng),識(shí)字閱讀恰恰是獲取這些營(yíng)養(yǎng)的有力工具。

　　恩來(lái)5歲學(xué)識(shí)字,寫字,6歲能背誦大量唐詩(shī),并開(kāi)始閱讀

　　4.早期識(shí)字閱讀有利于腦細(xì)胞的發(fā)育.

　　名著……他們的成才不能說(shuō)與早期識(shí)字閱讀毫無(wú)關(guān)系.

　　2.早期識(shí)字閱讀有利于豐富知識(shí). 任何一套文字系統(tǒng)都凝聚著人類的智慧,記錄著人類本 身和社會(huì)發(fā)展的經(jīng)歷.閱讀與知識(shí)豐富之間的因果關(guān)系似乎 是最為直接的,因而也是最容易理解的.對(duì)于幼兒而言,在 人的聰明程度與腦細(xì)胞的樹(shù)突多少有關(guān).腦細(xì)胞常樹(shù)突 需要三個(gè)條件,其一是營(yíng)養(yǎng),這是必需的物質(zhì)基礎(chǔ).其二是 刺激,腦細(xì)胞需要來(lái)自各種感官的信息刺激,而進(jìn)入大腦只 有五條通道,這就是:看,聽(tīng),觸摸,嘗,嗅.如果刺激的 景不足,質(zhì)不好,就會(huì)嚴(yán)重阻礙智力的發(fā)育.其三是接受刺 激的年齡,生長(zhǎng)樹(shù)突的規(guī)律是

　　0～6最為迅速,出生的頭一 年是一生中大腦發(fā)育最迅速的一年.最新的研究顯示,兒童 的大腦比成人忙."大腦繁忙地建設(shè)它的網(wǎng)絡(luò)……學(xué)前兒童

　　沒(méi)有掌握閱讀工具之前,可以說(shuō),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候是被動(dòng)的

　　學(xué)習(xí)者.可是,當(dāng)幼兒認(rèn)識(shí)了一定的字之后,就從一個(gè)被動(dòng)

　　的學(xué)習(xí)者變成了主動(dòng)的學(xué)習(xí)者.可盡情涉獵所需的知識(shí)營(yíng)

　　養(yǎng).閱讀能力獲得后幼兒的能量在閱讀中積聚,他們的心智 在閱讀中健康成長(zhǎng).不用復(fù)雜的理論推導(dǎo),就可以得出''早 期識(shí)字閱讀有利于豐富知識(shí)"的結(jié)論.

　　3.早期識(shí)字閱讀有利于智力的發(fā)展. 識(shí)字閱讀活動(dòng)需要注意力,觀察力,記憶力,想象力, 思維能力等智力要素全部參與,通過(guò)注意力和觀察力才能將 每一個(gè)漢字區(qū)別開(kāi)來(lái).通過(guò)記憶力記住其音,形,義,發(fā)揮 想象力想出它們代表的事物及其特征,在閱讀中分析,概括 等思維能力更是無(wú)時(shí)不在工作,可見(jiàn)識(shí)字閱讀過(guò)程是一項(xiàng)全 面而優(yōu)越的智力活動(dòng).根據(jù)達(dá)爾文提出的生物機(jī)能tt用進(jìn)廢 退"的法則,不難推論幼兒在識(shí)字閱讀過(guò)程中不斷使用這些 智力要素,豈有不進(jìn)之理?

　　的大腦的確比我們更活躍,更有聯(lián)結(jié)力和更有彈性.從神經(jīng)

　　學(xué)的角度看,這的確是奇特的天賦."'23這正是"大腦潛 能開(kāi)發(fā)得越早就開(kāi)發(fā)得越多,開(kāi)發(fā)得越晚就開(kāi)發(fā)得越少"這 一"才能發(fā)展遞減法則"的腦生理學(xué)原因. 論述到此,早期識(shí)字閱讀為什么有利于腦細(xì)胞發(fā)育的道 理已經(jīng)清楚了.因?yàn)樗�提供的是�?yōu)良的,永不過(guò)時(shí)的,終生 有用的刺激.對(duì)于成人掃盲而言,收獲的可能只是識(shí)字閱讀 能力;而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),他們不僅收獲識(shí)字閱讀能力,還有大 腦細(xì)胞樹(shù)突的增多和復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的形成.

　　5.早期識(shí)字閱讀有利于讀書(shū)學(xué)習(xí)興趣的形成. 較之于成人,幼兒對(duì)外界刺激更加敏感,而且絕對(duì)是

　　"先人為主"的.幼兒隨著閱讀工具的掌握,進(jìn)入了一片比

 

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