對幼兒吸吮手指的個案分析

　　小杰是我班一位5歲的小男孩，聰明好學(xué)。老師、小朋友都很喜歡他，但就有一個壞習(xí)慣——愛吸吮手指。在午睡、上課、游戲時都會發(fā)現(xiàn)小杰將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友午睡起來時，就會聽到小朋友的告狀聲：“老師，小杰睡覺又吃手了！”這時，他有會用無辜的眼神看著我，仿佛在說：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里。”有時候，看見他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來，一會兒又偷偷地吸吮手指了。

　　原因分析

　　通過家訪、電訪及平時來離園的接待時間，與小杰父母的交流中，了解到小杰在斷奶后就有吸吮手指的習(xí)慣，當(dāng)時未能引起小杰父母的重視，到小杰大點時，就不會吸吮手指了，結(jié)果小杰卻一直沒能將這個不良習(xí)慣改掉。當(dāng)他們認識到其吸吮手指的危害時，又以兒子年紀(jì)小，不忍心用強制的手段制止他，結(jié)果就錯過了糾正不良習(xí)慣的黃金時期。小杰的父母的文化水平較高，十分重視對小杰的教育，但如何才能改掉小杰吸吮手指的習(xí)慣一直是他們頭疼的問題，曾試過多種方法，但效果不大。

　　教育策略

　　一、從心理上下手

　　了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信心。

　　吸吮是經(jīng)常反復(fù)吸吮口唇、手指、腳趾、被子等行為，長時間吸吮手指或腳趾，會因局部刺激而使手指或腳趾變大、變粗，影響美觀和精細動作的發(fā)展。另外，吸吮手指很容易造成寄生蟲感染，還會使上下牙槽咬合不良。而這個吸吮行為經(jīng)過長時間積累而成的，如果用強制的方法，會使小杰產(chǎn)生逆反心理。所以不能用強制的方法，只能用引導(dǎo)、鼓勵的方法，使他自己認識到吸吮手指的壞處，讓他建立改掉吸吮手指的信心。于是我將吸吮手指會產(chǎn)生的后果用故事《貝貝的手指》講給他聽，讓他自己去故事里尋找為什么貝貝的手指與別的小朋友不一樣。當(dāng)小杰從故事找到答案后，很緊張的問我：“老師，我會不會變成跟貝貝一樣呢？”我笑著問他： “只要你從現(xiàn)在開始下定決心改掉吸吮手指的習(xí)慣，我相信你絕對不會變得和貝貝一樣的。”小杰聽了很高興地說：“老師我要改掉壞毛病。”那天早上他都沒有吸吮手指。

　　二、轉(zhuǎn)移幼兒注意力

　　用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

　　小杰吸吮手指的習(xí)慣不是一兩天能改掉，所以需要很長時間的努力，而且他已成習(xí)慣，要改不太容易。在初期，我努力讓他將吸吮手指的次數(shù)減少，從每天三四次到一兩次。有時他吸吮手指是無意識的，這就要我們老師的監(jiān)督，在他睡著后，要監(jiān)督他，不讓他將手指放入嘴中吸吮，有時他會控制不住，于是我馬上分散他的注意力，提供串珠、拼圖、剪貼等精細的手工活動，鼓勵他控制吸吮吸吮手指，集中精神完成任務(wù)，逐步讓他忘記要吸吮手指。實在控制不住時，我就會和他一起講笑話，讓他忘記吸吮手指的念頭。

　　三、支持、鼓勵他改掉不良習(xí)慣

　　因為全班幼兒都很喜歡小杰，也知道他有吸吮手指的不良習(xí)慣，有時難免會遭到小朋友的譏笑。有一次，當(dāng)小杰想和欣欣一起游戲時，欣欣拒絕了他，還說：“我才不跟你玩，你會吸吮手指。”小杰聽了很難過。這時，我就安慰他：“其實每個人都有不良的習(xí)慣，只要我們改了，別人還會喜歡你的。小朋友們都很喜歡小杰，但是他們不喜歡吃手的小朋友，只要你改了壞毛病，小朋友還會和你一起玩的。”后來，我還特意給班上的幼兒講了吸吮手指的危害，發(fā)動全班幼兒一起支持、幫助小杰改了壞習(xí)慣。

　　四、家園一致，共同探討教育方法

　　我們在家訪中知道，小杰的父母文化水平較高，十分重視對小杰的教育。所以，我們就積極地與小杰的父母探討教育的方法，努力嘗試各種教育方法，并讓他們積極地配合我們的教育方法，主動參與幼兒園的各種活動，逐步建立科學(xué)的育兒觀。在與家長的聯(lián)系中，我改變了以往那種“告狀”式的做法，首先向家長匯報孩子的進步，同時向家長提出配合教育的要求，這樣家長很樂意支持我們的工作。

　　成效與啟示

　　通過半年的家園配合，小杰吸吮手指的現(xiàn)象減少了，小朋友不在譏笑他，能自信、大膽的與小伙伴一起玩游戲了，雖然吸吮手指的現(xiàn)象還存在，不過，吸吮手指的次數(shù)明顯減少了。我相信只要家園繼續(xù)努力配合，針對情況適時調(diào)整教育策略，小杰會改掉吸吮手指的習(xí)慣。

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