幼兒在園意外傷害案例分析及解決策略

　　案例再現(xiàn)：

　　起床后，孩子們主動(dòng)來到各個(gè)區(qū)角中活動(dòng)，我一邊給小女孩梳小辮，一邊環(huán)視著其他孩子的區(qū)角活動(dòng)。突然一陣哭聲從衛(wèi)生間里傳出，趕過去一看，只見超超已經(jīng)脫下褲子正站在小便池旁一邊大哭一邊喊疼。衛(wèi)生間就超超一個(gè)人，到底發(fā)生了什么事?我蹲下仔細(xì)檢查超超，發(fā)現(xiàn)超超的小雞雞已經(jīng)腫的通紅，并且上面還套了一個(gè)橡皮圈。我馬上小心翼翼地把橡皮圈摘了下來，抱起超超就趕往附近的醫(yī)院。等超超的父母趕來時(shí)，醫(yī)生已經(jīng)檢查完畢，多虧超超只是套了一圈，如果纏繞兩圈，那后果不堪設(shè)想。

　　案例分析：

　�。ㄒ唬┯變鹤陨砗闷嫣攸c(diǎn)引發(fā)

　　好動(dòng)、好奇是幼兒的特點(diǎn)。隨著年齡的增長，探求嘗試活動(dòng)越來越多，以滿足其身心發(fā)展的需要，這是發(fā)展的自然規(guī)律。他們喜歡探索周圍的世界，探索一切感到稀奇的東西，但是，由于認(rèn)知能力不高，自我制約力不強(qiáng)，往往做出令人哭笑不得、應(yīng)接不暇的蠢事或惡作劇。例如：將花生米放到鼻孔里、玉米粒放在耳朵里，橡皮圈套在小雞雞上等危險(xiǎn)事件發(fā)生。

　　（二）知識講解力度不夠引發(fā)

　　有的家長和老師沒有意識到攜帶危險(xiǎn)小物品對幼兒能造成極大的傷害，對于這一方面的只是做了初淺的講解，又因?yàn)橛變耗挲g小，辨別安全的能力有限，因此就會造成上述現(xiàn)象的發(fā)生。

　�。ㄈ�）晨午檢工作不重視引發(fā)

　　有的幼兒園從思想上不重視晨午檢工作，越來越激烈的升學(xué)競爭壓力以及幼兒園本身對經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，幼兒園在課程安排上激勵(lì)迎合了家長的心理，把知識的學(xué)習(xí)放在了日常教學(xué)的首位，很多幼兒園為了短時(shí)間內(nèi)拿出教學(xué)效果提高幼兒園的聲譽(yù)，安全教育課程安排極少甚至根本沒有，只是在日常教學(xué)中不停地說教和看管，覺得孩子們長大之后自然而然就會有安全防范意識，知道如何躲避危險(xiǎn)，重教育輕保育，從而引發(fā)晨午檢工作形同虛設(shè)，對于幼兒帶來幼兒園的一些小的物品，如：花生米、玉米粒、橡皮筋、尖銳物品等，教師沒有發(fā)現(xiàn)，這就給幼兒意外事故的發(fā)生種下了隱患。

　　解決策略：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)幼兒安全意識,提高自我保護(hù)能力

　　1、在日常生活中培養(yǎng)安全意識

　　幼兒園一日生活活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)，與幼兒息息相關(guān)。為避免安全事故發(fā)生，教師要在每個(gè)環(huán)節(jié)前告訴幼兒明確的具體要求，知道怎樣做才安全，怎樣做不安全。例如：告訴幼兒正確上下樓梯的方法：一個(gè)跟著一個(gè)走，不推也不擠，一個(gè)臺階一個(gè)地走，不跑也不鬧;還有吃飯時(shí)不嬉笑打鬧可避免氣管進(jìn)入異物等等。這樣，幼兒在明確了正確的方法后，才會增加安全意識。通過這種方式讓幼兒更加清楚危險(xiǎn)事物對于自身的危害性，知道應(yīng)該要學(xué)會自我保護(hù)。

　　2、在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)安全意識

　　幼兒具有好奇、好動(dòng)、隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，常會做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩，所以，教師要根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，注重給幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒置身其中，激發(fā)幼兒本能的安全自救意識。例如：在教學(xué)活動(dòng)《找不到媽媽怎么辦》等這些教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)在超市與媽媽走散的場景，讓幼兒自己思考、想辦法，不僅提高了幼兒的安全意識，而且使幼兒在一些意外的傷害與不幸發(fā)生時(shí)，具備一定的自救行為。

　　3、 在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)安全意識

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，將安全教育內(nèi)容與游戲融合在一起，更多地與生活相接合，幼兒就會逐漸形成一種安全意識，以及應(yīng)對危險(xiǎn)的能力。

　　例如;在角色游戲《紅綠燈》中，讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。讓幼兒在看似游戲性質(zhì)的表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，從小樹立安全第一、生命最可貴的自我保護(hù)意識。

　�。ǘ�）加強(qiáng)晨午檢檢查力度

　　加強(qiáng)幼兒晨檢、午檢，杜絕幼兒攜帶危險(xiǎn)物品入園或帶入休息室，加強(qiáng)幼兒午休前后的觀察監(jiān)護(hù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、排除安全隱患，還要注意觀察幼兒的情緒及身體狀況并認(rèn)真記錄，包括正常的和不正常的都有詳細(xì)記錄，遇到異常情況及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)處理，有必要通知家長時(shí)馬上與家長聯(lián)系;檢查幼兒身上的小別針、小玩具，頭上的發(fā)卡是否取下，確認(rèn)幼兒口中無含留食物。

　　（三）堅(jiān)持引導(dǎo)和多種形式結(jié)合的教育策略

　　1、堅(jiān)持教育，形成習(xí)慣

　　安全教育是一個(gè)長期、連續(xù)的過程。眾所周知，幼兒年齡小，自覺性和自制力都比較差，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成又不是一兩次就能奏效的，每次活動(dòng)前的安全教育都是必不可少的。在幼兒原有的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,應(yīng)適時(shí)、及時(shí)地提醒幼兒,讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認(rèn)識,使安全意識逐漸在幼兒心里扎根，形成自覺的行動(dòng)

　　2、反面教材引起重視

　　利用網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于幼兒意外事故的案例圖片和視頻，讓幼兒通過觀引起看了解各種不安全因素帶來的嚴(yán)重后果，從而引起重視，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。

　　3、組織幼兒參與安全討論

　　引導(dǎo)幼兒尋找幼兒園內(nèi)是否存額在 隱患，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)地考察、巡視、分析，發(fā)現(xiàn)存在的不安全因素。例如：電源插頭、小剪刀的正確握法等，并一起討論，使幼兒了解如何避免事故發(fā)生，如何做到把危險(xiǎn)化為最小等。幼兒愛討論中，積極思考、互相交流，進(jìn)一步豐富了他們有關(guān)自我保護(hù)方面的知識經(jīng)驗(yàn)。

　�。ㄋ模┘覉@配合，共同消除安全隱患

　　教師要通過家園宣傳欄、班級QQ群等方式提醒家長在送幼兒入園前，檢查一下幼兒的口袋、書包等，是否攜帶有安全隱患的小物品，及時(shí)清理并告知幼兒攜帶這些幼兒可能引發(fā)的危險(xiǎn)等，杜絕危險(xiǎn)發(fā)生的所有因素。

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