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幼兒個案觀察記錄及分析報告(2)

來源:幼教網(wǎng) 2018-07-17 16:29:11

說兩句


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  兒童的行為是從模仿開始的,家長、教師應該以身作則,要求兒童做到的自己先要做到。我舉一個例子:有一次,我教一年級的小學生學習字詞,當學習到“中”這個字的時候,我要求同學給我用“中”字組成一個詞,有的同學說“中國”、“中間”、“中華”,我都說好,有一個小朋友也用“中”字組成了一個詞組:紅中,我就問,“紅中”是什么呀,他說“紅中”就是麻將牌啊,這你都不知道啊。我說你怎么這么熟悉?他說,我媽我爸特愛打麻將,天天打到半夜。我說這影響你學習嗎?他說當然影響我學習了,后來我學不進去的時候我就在旁邊看,現(xiàn)在他們“三缺一”的時候,我還能補缺。大家想想,這樣的父母還能培養(yǎng)出愛學習的孩子嘛。另外同齡伙伴的榜樣有不可替代的作用,家長也要注意讓孩子向同齡人中優(yōu)秀典型的伙伴學習。

  四)激勵強化

  心理學中有一個學派,行為主義學派,這個學派認為一個人的行為只有得到不斷的強化,這種行為再出現(xiàn)的可能性才會增多。這種強化就是正強化。如果一種行為得到的強化使這種行為發(fā)生的可能性降低,這種強化就是負強化。下面我介紹幾種對兒童強化行為習慣的方法。

  代幣券法

  比如說,我們的孩子在學校表現(xiàn)好了,老師可以在班級公告榜中獎勵給這個孩子一個紙做的小紅花,這樣就會激發(fā)這個小朋友繼續(xù)表現(xiàn)出好的行為。這就是“代幣券法”。家長也可以使用這個方法,如果孩子連續(xù)表現(xiàn)很好,就可以規(guī)定,孩子在得到幾個小紅花就可以滿足孩子一個愿望。家長要對滿足孩子的這個愿望要事先規(guī)定,要合理,要能激發(fā)孩子想要的動機。這個方法對小一、二年級的學生比較合適。

  影響力黃金表

  自己制作一個簡單的日歷表,日期就是一個月,讓孩子把想在這個月養(yǎng)成的習慣寫上去,然后讓孩子自己每天在日期下面對自己進行評價,如果當天做到了,就劃對號,如果沒有做到,就劃錯號。然后讓孩子月底寫一下當月的體驗和感想。

  親子契約

  爸爸和媽媽可以給孩子提出幾點要求,孩子也可以給爸爸媽媽提出幾點要求,如果做到了,有什么獎勵,如果沒有做到,有什么樣的懲罰。這些都寫下來,雙方確認、簽字,孩子和父母按要求相互監(jiān)督。

  (五)行為訓練

  家長要指導兒童怎樣做,訓練方法要多樣、活潑。對孩子的習慣培養(yǎng)要有個“教-扶-放”的過程。

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  抓住兒童自身的典型事例,幫助孩子體驗“好習慣讓自己嘗到甜頭,壞習慣使自己吃到苦頭”;習慣的養(yǎng)成就是建立一條“由被動到主動再到自動”的制度。主體體驗是良好行為習慣“由被動到主動再到自動”的關鍵因素。

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  敏銳地發(fā)現(xiàn)兒童不良行為的苗頭,及時教育,及時矯正,不讓不良行為發(fā)展成不良習慣。家長尤其要注意孩子的第一次,如第一次說謊、第一次罵人、第一次不做作業(yè)……家長發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,如果家長在孩子第一次發(fā)生錯誤時不能及時發(fā)現(xiàn)糾正,以后等孩子已經(jīng)形成固定習慣了再改正難度可就大了。

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  養(yǎng)成習慣的過程中,兒童的行為常有反復,家長要“抓反復,反復抓”,只要堅持不懈,就會成功。

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  家校一致,形成合力,才有實效。在培養(yǎng)兒童良好習慣上,家庭教育的作用大于學校教育的作用,學校要負起指導家庭教育的責任。

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