如何提高幼兒教師的音樂素養(yǎng)

　　音樂在幼兒的全面發(fā)展過程中有著十分重要的作用。經(jīng)研究表明，音樂教育對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康、發(fā)展幼兒的形象思維、培養(yǎng)幼兒的探索精神和創(chuàng)新能力、提高幼兒的審美能力以及增強(qiáng)幼兒的交際能力等方面有著獨(dú)特的作用。作為一名幼兒教師，要想在提高幼兒音樂水平方面有所成就，必須具備以下素質(zhì)。

　　一、要熱愛音樂

　　作為一名幼兒教師，要想教好幼兒的音樂，就要讓幼兒喜歡音樂。幼兒教師必須熱愛音樂，要經(jīng)常地唱、經(jīng)常地聽，經(jīng)常了解音樂的動(dòng)向和發(fā)展，經(jīng)常采用新的幼兒歌曲進(jìn)行教學(xué)。幼兒在廣泛地接觸各種音樂作品和參加各種音樂活動(dòng)的過程中，情感世界會(huì)逐步變得豐富起來，才會(huì)更加熱愛音樂。幼兒的生活離不開音樂，也可以說幼兒的生活應(yīng)該是充滿音樂的生活。

　　二、要具備一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)

　　幼兒教師的音樂理論知識(shí)水平直接影響著幼兒園的音樂教學(xué)水平，這是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。幼兒教師必須掌握最基本的樂理知識(shí)，熟悉掌握簡譜和五線譜的記譜法，了解簡單的和聲、曲式等及有關(guān)的作家、作品、樂器等方面的知識(shí)。幼兒教師掌握了一定的音樂理論知識(shí)，才能運(yùn)用這些知識(shí)教幼兒。“音樂教師應(yīng)該具有較高的音樂理論素養(yǎng)”，這是許多幼兒教育專家的共識(shí)。所以，幼兒教師應(yīng)該加強(qiáng)音樂理論的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的音樂理論水準(zhǔn)，并在學(xué)習(xí)音樂理論的過程中還應(yīng)該學(xué)習(xí)一些教育科學(xué)的理論，使自己在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，在教育中產(chǎn)生最佳的教育效果

　　三、要有較強(qiáng)的聽辨能力

　　幼兒教師在進(jìn)行集體教學(xué)的時(shí)候必須具備較強(qiáng)的聽辨能力。幼兒在群體同時(shí)發(fā)聲的情況下，教師要能夠判斷其中某一個(gè)人的發(fā)聲特點(diǎn)及其正確與錯(cuò)誤，還應(yīng)該能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤發(fā)音。教師應(yīng)熟練地掌握咬字、吐字規(guī)律。歌曲是語言和曲調(diào)相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，生動(dòng)而形象的語言是表達(dá)歌曲思想情感的重要工具，正確咬字、吐字就成為歌唱藝術(shù)中的一項(xiàng)基本功。教師只有掌握了正確咬字和吐字的規(guī)律，才能在教學(xué)中指導(dǎo)幼兒正確咬字和吐字，掌握正確的歌唱方法。當(dāng)幼兒在演唱中出現(xiàn)了錯(cuò)誤發(fā)音后，教師不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，還可以對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以形成幼兒對(duì)語言的正確發(fā)音和正確的歌唱方法。

　　四、必須具備一定的音樂教學(xué)能力

　　幼兒教師不僅要有唱、跳、彈、奏的技能技巧，而且還應(yīng)有悅耳的嗓音、親切的教態(tài)、感情真摯的唱歌和表演動(dòng)作，因?yàn)橛變鹤⒁獾牟⒉皇菃渭兊募寄芗记�，而是教師�?duì)他的態(tài)度與情感。所以，在音樂教育活動(dòng)中，真正能起到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵是教師的教育技能。幼兒教師只有提高教育技能，按照音樂藝術(shù)教育的特點(diǎn)與幼兒身心發(fā)展規(guī)律，才能使音樂教育收到良好效果。教師的音樂素養(yǎng)，直接影響到幼兒音樂教育的質(zhì)量，如在音樂鑒賞分析方面，教師如果具有敏銳的鑒別音樂作品的能力，就能準(zhǔn)確地選擇出適合幼兒學(xué)習(xí)的音樂作品；教師如果能敏銳地覺察出音樂作品里蘊(yùn)含的各種教育意義，就一定能有效地將音樂作品的教育潛力轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的動(dòng)力。在音樂表現(xiàn)力方面，教師的音樂表現(xiàn)力越強(qiáng)，幼兒所受到的音樂熏陶也就越完美。因此，教師應(yīng)注意：歌唱時(shí)應(yīng)自然、樸實(shí)、準(zhǔn)確、優(yōu)美且富于感染力；隨樂動(dòng)作時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確、生動(dòng)、節(jié)奏鮮明地表現(xiàn)出音樂的主要特征和結(jié)構(gòu)；樂器演奏時(shí)應(yīng)熟練、完整、富有感染力。

　　五、要有效提高音樂教育質(zhì)量

　　幼兒音樂不僅取決于教師如何教、幼兒如何學(xué)，而且也取決于一定的教育情境。由于教師在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師既是組織者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，所以教師個(gè)人的素質(zhì)和能力 便成為影響教育效果的主要因素。為此，我們有針對(duì)性地?cái)U(kuò)寬業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)范圍，了解國內(nèi)外音樂教改新動(dòng)態(tài)和新信息，同時(shí)努力掌握一些音樂教育的新技術(shù)，從而促使教師素質(zhì)和能力的提高。

　　總之，幼兒教師的音樂素養(yǎng)必須接受全面的訓(xùn)練，才能使自己掌握音樂教育的藝術(shù)精髓，才能使幼兒園的音樂教育水平不斷提高。

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