來源:幼教網(wǎng) 2018-07-17 15:05:40
。ㄈ┘磁d編創(chuàng)的方法
即興編創(chuàng)是貫穿于整個音樂教學過程。由于音樂活動所使用的都是比較容易操作的小型打擊樂器,因此即使是初學者也可以參與。從形式上可分小組進行編創(chuàng),也可以由個人進行編創(chuàng),以此來實現(xiàn)幼兒的自我表達。奧爾夫的綜合性教學就把這方面內(nèi)容包括進去了,從簡單的身體節(jié)奏對話(即興)、用小型打擊樂到音條樂器創(chuàng)作的小品,到兒童神話、童話故事改編的小音樂劇,孩子們通過最容易學會的各種形式可以創(chuàng)造自己的故事,用語言和動作、用敲擊樂器表演和伴奏。
綜上所述,探索的方法是引起幼兒創(chuàng)造的興趣;模仿的方法是創(chuàng)設幼兒創(chuàng)造的情境;即興編創(chuàng)是完成幼兒創(chuàng)造的實現(xiàn)。還需要強調(diào)的是,在幼兒音樂創(chuàng)造教學中,要根據(jù)教學的目標,教學的內(nèi)容,以及教學的組織形式等,靈活地運用教學方法。在一節(jié)課中,可以綜合使用多種教學方法。
四、幼兒音樂創(chuàng)造教學應注意的問題
。ㄒ唬﹦(chuàng)造基質(zhì)的掌握
幼兒音樂創(chuàng)造教學,不是幼兒憑借自己的想象而進行的無意創(chuàng)造,而是根據(jù)教學內(nèi)容,在教師指導下進行有目的的創(chuàng)造活動。音樂創(chuàng)造教學的基質(zhì)就是音樂的基礎知識和基本技能的掌握。但它與20世紀的“雙基教學”所不同的是全新的教學方式和方法,即:將復雜的知識簡單化,將深奧的概念口語化,在創(chuàng)造基質(zhì)的養(yǎng)料更充足的情況下,結出更好的“果實”。
(二)創(chuàng)造過程的設計
在幼兒音樂創(chuàng)造教學過程的設計中,要注意過程環(huán)節(jié)間的邏輯性與循序漸進性。創(chuàng)造教學的過程即“探索――模仿――即興――創(chuàng)造”,探索和模仿是即興和創(chuàng)造的基礎。探索與模仿的環(huán)節(jié)有時會同時出現(xiàn),即在探索中模仿,在模仿中探索;即興和創(chuàng)造環(huán)節(jié)有時也會同時出現(xiàn),即在即興中伴隨創(chuàng)造,在創(chuàng)造中融合即興。因此,要根據(jù)具體的教學目標與教學內(nèi)容以及幼兒的特點進行設計。
。ㄈ﹦(chuàng)造氛圍的營造
一般認為,人只有在放松的環(huán)境中,才會自如地表現(xiàn)自己。如何營造放松的學習氛圍呢?首先,是營造和諧的師生關系。師生要互相尊重,平等相處,教師不要給幼兒高不可攀的強硬形象,那樣幼兒會因為恐懼而不與教師交流;其次,教師對于幼兒學習的評價要以鼓勵為主,對幼兒的錯誤要善于包容,指正時注意態(tài)度和方法,應該注重激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)、即興表演和主動創(chuàng)作的興趣;再次,教室要有足夠的活動空間,讓每一個幼兒在放松的學習氛圍中更好地進行創(chuàng)造。
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在幼兒音樂創(chuàng)造教學中,教師的指導很重要,做到“不憤不啟,不排不發(fā)”。并且認識到幼兒音樂創(chuàng)造能力的發(fā)展是呈螺旋式上升的過程。對于幼兒的作品,不要以簡單的“好或不好”來評價,而是要給予具體的指導和評價,并與幼兒共同探討,在尊重幼兒作品的基礎上,提出修改意見。
綜上所述,由奧爾夫音樂教學法開始,來探討幼兒音樂創(chuàng)造教學的教學理念、設計原則、教學方法,可以理解為在音樂的基礎知識和基本技能的基質(zhì)上,在教師的指導下,在放松的氛圍和環(huán)境中,通過探索――模仿――即興――創(chuàng)造的活動過程,使其結出不同類型、不同形狀的音樂作品的果實,不僅強調(diào)果實,更要注重結出果實的過程。
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