音樂(lè)教育在幼兒音樂(lè)教育中的功能

　　音樂(lè)教育學(xué)是音樂(lè)學(xué)與教育學(xué)兩者交叉的邊緣學(xué)科，是揭示音樂(lè)教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學(xué)科。

　　音樂(lè)教育學(xué)研究的對(duì)象包括音樂(lè)教育哲學(xué)，比較音樂(lè)教育學(xué)，音樂(lè)教育心理學(xué)，音樂(lè)教育史，音樂(lè)教育管理學(xué)，音樂(lè)教育社會(huì)學(xué)，音樂(lè)教學(xué)論，音樂(lè)教育工藝論，幼兒音樂(lè)教育學(xué)，特殊兒童音樂(lè)教育。本文主要談?wù)動(dòng)變阂魳?lè)教育學(xué)中音樂(lè)教育的功能。

　　幼兒也稱為學(xué)齡前兒童，年齡一般為2、3―5、6歲。幼兒在這一年齡階段進(jìn)入托兒所和幼兒園接受學(xué)前教育，故名學(xué)齡前期。幼兒時(shí)期是實(shí)施早期音樂(lè)教育的重要階段。

　　在《新編音樂(lè)教育學(xué)》一書指出，音樂(lè)教育功能是音樂(lè)社會(huì)功能與教育功能在音樂(lè)教育上的具體體現(xiàn)。其中講到音樂(lè)教育的功能包括：1、本體功能（美育）。2、輔助功能（輔德，益智，健體）。3、文化功能。在《新版音樂(lè)教學(xué)論》一書中指出音樂(lè)教育的基本功能有：1、審美教育功能。2、文化傳承功能。3、協(xié)同教育功能。4、社會(huì)交往功能。5、娛樂(lè)健體功能。

　　在幼兒音樂(lè)教育中，我認(rèn)為音樂(lè)教育的功能主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。1、在娛樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好；2、發(fā)展音樂(lè)才能；3、發(fā)展創(chuàng)造性思維；4、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作。

　　一、在娛樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好

　　由于年齡的局限性，幼兒心理和生理上都尚不成熟，其參與音樂(lè)活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，對(duì)于自身的控制力不夠，他們學(xué)習(xí)音樂(lè)不是學(xué)習(xí)某種具體的知識(shí)，而是為了自我滿足。因此在音樂(lè)活動(dòng)中，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)在娛樂(lè)中激發(fā)其對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好。

　　葉郎在《現(xiàn)代美學(xué)體系》關(guān)于兒童的審美態(tài)度：4-7歲的兒童一般都尚未形成審美態(tài)度，他們往往是以實(shí)用而不是審美的態(tài)度來(lái)對(duì)待客體，在審美與非審美之間不能做出正確的區(qū)分�！兑魳�(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》中提到，調(diào)查表明，學(xué)齡前兒童對(duì)音樂(lè)的審美態(tài)度往往是以好玩、新鮮、有趣為出發(fā)點(diǎn)的。在音樂(lè)課堂上，幼兒邊唱邊玩，隨心所欲地唱、舞、敲擊樂(lè)器，不會(huì)有所顧忌。

　　由此可見(jiàn)，在音樂(lè)活動(dòng)中，將歌，樂(lè)，舞三者結(jié)合，讓幼兒可以隨心所欲地表現(xiàn)自己，我們應(yīng)該抓住幼兒的這種心理，在娛樂(lè)中培養(yǎng)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好。

　　二、發(fā)展音樂(lè)才能

　　在《音樂(lè)教育學(xué)》中提到，美國(guó)音樂(lè)教育教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是發(fā)展兒童的音樂(lè)才能，這一目標(biāo)包括唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、律動(dòng)和表現(xiàn)性的身體運(yùn)動(dòng)、彈奏各種樂(lè)器、即興創(chuàng)作和作曲在內(nèi)的創(chuàng)造性活動(dòng)。

　　趙宋光在《音樂(lè)教育心理學(xué)概論》中說(shuō)，幼兒在每一個(gè)不同的年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)能力的發(fā)展是驚人的，隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，其音樂(lè)能力也不斷提高。

　　在《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》一書中提到，1922年漢克（Haecker）和茲亨（Ziehen）關(guān)于音樂(lè)才能的年齡的研究成果表明兒童音樂(lè)才能幾乎在10歲前就顯露出來(lái)，其中學(xué)齡前兒童（2-5歲）發(fā)現(xiàn)音樂(lè)才能的年齡占到93.2%。從中可以看出幼兒潛在的音樂(lè)能力是驚人的，我們應(yīng)該重視幼兒階段音樂(lè)能力的培養(yǎng)。

　　那么應(yīng)該發(fā)展幼兒那些方面的才能呢？

　　舒特―戴森、加布里埃爾關(guān)于各年齡階段音樂(lè)發(fā)展的主要特征有：0-1歲能夠?qū)β曇糇鞒龈鞣N反應(yīng)。1-2歲自發(fā)、本能地“創(chuàng)作”并歌唱。2-3歲開(kāi)始能把聽(tīng)到的歌曲片段模仿唱出。3-4歲能感知旋律輪廓，如此時(shí)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)習(xí)某種器樂(lè)的演奏，可以培養(yǎng)絕對(duì)音高感。4-5歲能識(shí)別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。5-6歲，能理解分辨響亮之聲與柔和之聲。能從一些簡(jiǎn)單的旋律或節(jié)奏模仿中辨認(rèn)出相同的部分。6-7歲，在歌唱的音高方面已較為準(zhǔn)確。

　�。ㄒ唬┌l(fā)展感知音樂(lè)的才能

　　我們知道，幼兒在3歲時(shí)就能模仿出歌曲片段，在幼兒發(fā)展階段的音樂(lè)教育中通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，器樂(lè)演奏，律動(dòng)，節(jié)奏節(jié)拍，聽(tīng)故事，編故事等不斷培養(yǎng)其音樂(lè)感知能力，來(lái)發(fā)展在感知音樂(lè)情感，表現(xiàn)，創(chuàng)作等方面的才能。在奧爾夫教學(xué)法中，教學(xué)中，音樂(lè)概念并非從外而內(nèi)強(qiáng)加給學(xué)生，而是通過(guò)基本的音樂(lè)元素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，在感覺(jué)和體驗(yàn)中，在探索―模仿―即興―創(chuàng)造四個(gè)階段中，從內(nèi)而外產(chǎn)生出來(lái)。探索就是一種對(duì)于音樂(lè)感知的能力，感知音樂(lè)作為理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)作音樂(lè)的基礎(chǔ)，在幼兒階段這是一個(gè)必要和基礎(chǔ)的過(guò)程。

　�。ǘ�）發(fā)展表現(xiàn)音樂(lè)的才能。

　　在音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒積極表演，不會(huì)有顧忌，他們選擇自己喜歡的方式，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。主要是用歌唱、舞蹈、表演的形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。從實(shí)際情況上看，3-6歲的幼兒已經(jīng)具備了模仿歌唱，感知旋律，簡(jiǎn)單的節(jié)奏和肢體動(dòng)作的能力；從幼兒的心理特點(diǎn)上來(lái)看，他們?cè)谝魳?lè)課上，樂(lè)于積極表演。發(fā)展幼兒表現(xiàn)音樂(lè)的才能具有可行性和適應(yīng)性。

　　三、發(fā)展創(chuàng)造性思維

　　音樂(lè)教育是一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的過(guò)程。一個(gè)人在社會(huì)中具有創(chuàng)新意識(shí)是一種很重要的能力。

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