淺議如何優(yōu)化幼兒音樂教學

　　音樂教育不僅僅是讓孩子掌握一些音樂技能，更重要的是讓孩子們獲得身體、智力、情感、個性和社會性的全面和諧的發(fā)展。那么，在實際的幼兒音樂教學過程中，作為教師的我們該如何采取教學策略，優(yōu)化音樂教學呢？本文筆者結(jié)合教學實踐談?wù)勛约旱膸�點認識。

　　一、當前幼兒音樂教學中存在的問題分析

　　幼兒音樂教學的發(fā)展重點是培養(yǎng)幼兒一個學習的全新環(huán)境，為幼兒營造一個健康舒適、溫馨的學習氛圍努力培養(yǎng)幼兒學生的新人生需求與特點，努力培養(yǎng)出身體、社會、情感、認知的完整性，實現(xiàn)幼兒教學的可持續(xù)發(fā)展。自課程改革以來，雖然我們的教學取得了前所未有的突破，受各方面原因的影響，我們的教學中依然存在著許多問題，無法落實新課程改革，以實現(xiàn)幼兒教學的可持續(xù)發(fā)展。其重要問題具體體現(xiàn)在以下幾點：首先，教學目標方面：一些教師在教學過程中對音樂的教學往往停留在簡單模仿的層次，在評價幼兒對音樂的理解和掌握程度上，教師認為幼兒對所傳授的音樂知識的學習理解程度即為評價幼兒音樂學習效果的衡量尺度，而沒有從幼兒對音樂素養(yǎng)的提高、幼兒對音樂審美觀的提升等方面進行評價，沒有注重幼兒音樂綜合素質(zhì)的評價。其次，教學內(nèi)容方面：突出的表現(xiàn)就是缺乏時代性，在幼兒音樂教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒歌唱，有的歌詞不易于理解，內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗離得較遠，還有的歌曲缺少時代性，教育應(yīng)具有現(xiàn)代的氣息，孩子們對于新事物更易于接受。最后，教學方式方面：由于傳統(tǒng)教學觀念的嚴重化，在現(xiàn)今的幼兒音樂教學過程中，很多教師都還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，在教學中充當主角，一味的給孩子灌輸知識，孩子的主體地位沒有得到重視，長期以往，孩子漸漸失去了對音樂的學習興趣，學習效果不佳，教學效率無法得到有效的提高。

　　二、優(yōu)化幼兒音樂教學的幾點策略

　　1、激發(fā)幼兒興趣，優(yōu)化教學

　　“興趣是學生學習最好的老師”，這是千古不變的道理。興趣是指一個人經(jīng)常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。達爾文曾說過：“就我記得，在學校期間的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。” 可見，興趣對學習是很重要的。因此，在幼兒階段的音樂教學過程中，作為教師的我們，要想改變教學現(xiàn)狀，優(yōu)化教學，那么，我們首先要做的就是積極的去激發(fā)孩子的學習興趣，用孩子的學習興趣去帶動其學習積極性和主動性，使其變“苦學”為“樂學”，提高教學效率。激發(fā)孩子學習興趣的方式有許多許多，教學中，基于孩子年齡小、思想意識還未成熟等各方面特點，首先，教師可以通過講故事的方式去引發(fā)孩子的學習興趣。在教學中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事，作為教授新歌的導語，或者以故事情節(jié)貫穿整堂課，用生動的語言向他們講解，或者將歌曲融入故事情節(jié)當中。孩子們在聽故事的同時，情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性隨之高漲。

　　2、合理選擇教學內(nèi)容，優(yōu)化教學

　　精心設(shè)計每一次活動，是教學成功與否的關(guān)鍵。只有認真分析和處理教材，才能吸引孩子。。為此，教學中，在教學內(nèi)容的選擇上，首先，要適合幼兒的成長階段特點和個性特點。由于幼兒年齡教學，在理解和對知識的掌握上較慢，而且每個學生個性特點又有所不同，所以在內(nèi)容的選擇上要有針對性。其次，教學內(nèi)容的選擇要多結(jié)合幼兒的生活。在選擇教材時可讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉。選擇教學內(nèi)容貼近幼兒日常生活，可以使幼兒對音樂的理解更容易，如根據(jù)幼兒喜歡的玩具、動物植物等選擇題材對應(yīng)的兒童歌曲進行教學。最后，教學內(nèi)容的選擇要多結(jié)合幼兒的興趣需要。選擇幼兒感興趣的音樂，切合幼兒實際情況進行教育，幼兒就能積極參與音樂活動。

　　3、實施游戲化教學法，優(yōu)化教學

　　奧爾夫認為：“音樂應(yīng)該是人人參與的，在快樂和諧的氣氛中共同享受音樂”。音樂游戲是幼兒音樂教育的一部分。對于幼兒來說，采用游戲化教學手段最為有效，老師應(yīng)從音樂游戲入手，合理安排運用，從而充分發(fā)揮音樂游戲的價值，確保音樂課堂的質(zhì)量。例如角色游戲：在幼兒園音樂教材之中，很多歌曲都是以動物、小朋友等角色為主題的，為了讓幼兒更好地理解音樂，感受音樂當中描繪的角色，我們可以設(shè)計一些角色的音樂游戲，讓幼兒體會每個角色的形象、情緒。值得教師注意的是，在幼兒游戲化教學過程中，不是教師盲目的隨意的開展和引導，那是無法發(fā)揮其教育作用的，我們教師需要遵循好以下幾個原則：首先，趣味性原則：應(yīng)盡量選擇適合幼兒口味的、具有幽默感且情趣十足的材料。其次，量力性原則：我們所選擇指導的音樂素材要適合不同年齡階段幼兒的理解能力和水平。音樂形象鮮明，結(jié)構(gòu)工整，讓幼兒能隨音樂的變化想象表現(xiàn)游戲情節(jié)。最后，游戲性原則：孩子的學習是以經(jīng)驗的方式進行的，因此，教師一定要根據(jù)幼兒的年齡特點選擇合適教材，在游戲的創(chuàng)編中更要注重游戲的可行性。這樣，在遵循游戲化教學原則的基礎(chǔ)上在去落實和開展游戲化教學，不僅能有效的提高孩子的音樂水平，更能有效培養(yǎng)孩子的實踐能力和動手能力等等，教學效率得到實質(zhì)性的提高。

　　總結(jié)：幼兒音樂教學，既是一門學問，也是一種藝術(shù)，教學中我們要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法，提高幼兒的興趣，在音樂教學中溶入深厚的感情，充分發(fā)揮音樂教育的特有功能，促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展。

　　淺議如何優(yōu)化幼兒音樂教學

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