讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人

　　無論走進(jìn)那所幼兒園，你都會(huì)被一幅幅美麗動(dòng)人的畫面所吸引。建筑物上大型的兒童壁畫、活動(dòng)室內(nèi)外迎風(fēng)飛舞的各種吊飾和生動(dòng)活潑的組畫等等，這些都會(huì)使未入園的幼兒充滿期待，會(huì)使初入園的幼兒流連忘返，也會(huì)使在園的幼兒獲得少許教益。在以往，這些班級(jí)墻面的創(chuàng)設(shè)，往往是為了美化活動(dòng)室或應(yīng)付參觀、檢查評(píng)比，全部經(jīng)過老師苦思冥想而布置完成的，這或許能換來孩子短暫的關(guān)注，但缺乏孩子的主動(dòng)參與，并不能真正發(fā)揮其作用，使孩子獲得發(fā)展。而新《綱要》的頒布如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了我們頭腦中陳舊的教育觀念，它指出“要充分發(fā)揮墻飾的教育價(jià)值，激發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，主動(dòng)獲取有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”這就要求我們不能再象以往一樣，教師全盤代勞，而要讓幼兒成為小主人，參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中去。

　　我們大家都知道，在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引起人們的重視，環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。可見，環(huán)境這一教育因素的重要性。既然幼兒是環(huán)境的主人，那我們?cè)跒橛變簞?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)就要進(jìn)行“量體裁衣”，確立幼兒在環(huán)境布置中的“主人翁”地位，多展示每個(gè)孩子自己的作品，讓孩子從中體會(huì)到成功的愉悅，更好地發(fā)揮環(huán)境的教育價(jià)值。而今，主題探究活動(dòng)已成為幼兒園主要的課程模式之一，在這種課程模式的實(shí)施過程中，主題墻面的創(chuàng)設(shè)尤為重要。因?yàn)橹黝}活動(dòng)與墻面創(chuàng)設(shè)是相依相隨的，墻飾為主題而創(chuàng)設(shè)，主題依靠墻飾更深入。要想有效地利用墻面創(chuàng)設(shè)促進(jìn)幼兒發(fā)展，引導(dǎo)他們與墻飾相互作用，應(yīng)明確墻飾的教育價(jià)值。那如何充分發(fā)揮墻飾的教育價(jià)值，讓主題活動(dòng)與墻面創(chuàng)設(shè)相互呼應(yīng)、相互支持，使墻面環(huán)境動(dòng)起來、變起來、活起來，又使幼兒在與墻飾的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)，做一個(gè)真正的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的小主人呢？

　　一、激發(fā)興趣，讓幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　興趣是最好的老師，而興趣又與好奇心是緊密相聯(lián)的，好奇心是引起興趣的先導(dǎo)，幼兒的好奇心特別地重，對(duì)新鮮有意思的事由于好奇而引發(fā)對(duì)其產(chǎn)生興趣，好奇心趨勢(shì)他們喜歡尋找奇異的有刺激的事物，從而引起探索的興趣，激發(fā)創(chuàng)作性活動(dòng)的熱情。墻面的環(huán)境需要孩子積極動(dòng)手參與，也能激發(fā)孩子們創(chuàng)造的熱情，提高創(chuàng)造的能力。例如：班級(jí)中有一個(gè)雙胞胎兄弟選擇了一樣顏色的手工紙折疊扇子組成了美麗的娃娃，并提出要和哥哥手拉手在一起，教師滿足了他倆的心愿。隨即就有了更多的孩子選擇與自己的好朋友簇?fù)碓谝黄穑�手拿色彩鮮艷的氣球，頭戴可愛的小帽子等熱鬧的場(chǎng)面�；虼�聯(lián)成一串串小吊飾，真是既簡(jiǎn)單又藝術(shù)的整合，孩子們用自己的方法進(jìn)行創(chuàng)造，以主人的身份改變墻面，他們中的每一個(gè)人都將墻面中的“娃娃”當(dāng)成自己，以“娃娃”寄托自己心愿，宣泄自己內(nèi)心的情感需要。這種需要合理而又合情。此刻，墻面環(huán)境

　　成為滿足他們精神世界的天窗，他們成為了環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的真正主人。這也正說明了參與墻面的創(chuàng)設(shè)引發(fā)了他們無限的創(chuàng)造力。由此可見，墻面創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)已經(jīng)融合為一體了。應(yīng)該說，在這樣的環(huán)境中，孩子們?yōu)樗麄冏约旱纳�活、學(xué)習(xí)環(huán)境付出了自己的智慧和能力，真正成為了環(huán)境的主人。

　　二、提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者

　　幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來說也更具有教育意義。在每次產(chǎn)生一個(gè)主題時(shí)，我都會(huì)組織開一個(gè)“設(shè)計(jì)主題墻”的交流會(huì)。讓幼兒討論“用什么材料布置”，“怎樣布置”等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步進(jìn)行墻面設(shè)計(jì)。事實(shí)證明，幼兒設(shè)計(jì)的主題環(huán)境的潛力很大，他們天真的童趣、獨(dú)特的想法往往會(huì)令人耳目一新，而且幼兒對(duì)自己設(shè)計(jì)出來的畫面表現(xiàn)出濃厚持久的興趣。為了滿足幼兒的好奇心，我走進(jìn)書店，利用網(wǎng)絡(luò)，將有關(guān)的植物圖片和文字介紹，如獲珍寶地捧回幼兒園，提供給幼兒。在墻上貼了許多熱帶植物的大型彩圖，還動(dòng)員家長(zhǎng)帶幼兒去花市場(chǎng)購(gòu)買幼兒自己喜愛的盆栽植物帶到幼兒園來種植。為了表達(dá)對(duì)這些熱帶植物的喜愛，幼兒們自己動(dòng)手制作葉子拼貼畫，他們和爸爸媽媽找來了各種奇形怪狀的葉子、紙盒、塑料瓶等一切可以利用的材料，創(chuàng)造了一幅幅特殊的“葉子畫”。這些富有創(chuàng)意的作品妙趣橫生，充滿童趣，充分體現(xiàn)了幼兒的自主參與性。

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