幼兒園環(huán)境創(chuàng)設之我見

　　《幼兒園教育指導綱要》明確要求，“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”可見，在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的真正意義，也就在于利用環(huán)境進行教育，即利用環(huán)境中各種有價值的信息、因素對幼兒進行生動、直觀、形象而又綜合的教育。如何在主題活動中創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓環(huán)境活起來，發(fā)揮孩子與環(huán)境的互動作用，讓環(huán)境與孩子對話，充分發(fā)展孩子所想、所知、所做，成為他們與活動對話及信息溝通平臺，越來越受到幼兒教育工作者的重視.為此，我們提出環(huán)境創(chuàng)設的新思路：凸顯主題背景，充分發(fā)揮幼兒的自主性，增強環(huán)境的流動性。幼兒在感知周圍事物的過程中,通過與富有情趣的動態(tài)環(huán)境的互動，提升審美情感，促使環(huán)境成為幼兒主動表現(xiàn)個人審美體驗的一道流動的風景線。

　　一、根據(jù)近期教育目標和主題內容創(chuàng)設活動室環(huán)境。

　　關注幼兒的活動，及時準確地把握主題的進程，捕捉幼兒在活動中生成的有價值的信息，為環(huán)境的布置提供素材，順應主題的開展，是我們創(chuàng)設環(huán)境的主要條件。

　　比如在開展《拜訪春天》教育主題時，我們著意創(chuàng)設了墻飾《春天來了》，墻上布置了老師與小朋友收集的各種有關春天的信息；美工區(qū)設計了手工活動美麗的花朵，觀察區(qū)投放了正在發(fā)芽的種子和飼養(yǎng)了小蝌蚪；語言區(qū)里布置了《春天在我這兒》的圖片；認知區(qū)陳列了小朋友們從家里帶來的有關春天的圖書。這些圍繞教育目標創(chuàng)設的環(huán)境，不僅使孩子獲得了有關知識，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、愛護環(huán)境的良好習慣，而且還增強了幼兒間的交往，增進了情感的交流。

　　我們在認識秋天主題教育活動時設計了《秋天的水果》、《秋游去》、《豐收啦》等墻飾，讓幼兒通過折紙、剪紙、布貼、繪畫等手法表現(xiàn)美麗的秋天，了解秋天的特征。在認知區(qū)里布置了極富趣味和動感的《它們長在哪里》、《水果、蔬菜》等圖片、實物，讓幼兒進一步鞏固學習過的內容，拓展知識面。在家園聯(lián)系欄內，設計了《我和秋天說句話》專欄，及時張貼幼兒自創(chuàng)的贊美秋天的詩歌，給幼兒一塊表現(xiàn)創(chuàng)作才華的天地。在幼兒作品架上陳列了幼兒用泥塑、剪貼、折紙等方法制作的水果娃娃、秋天的昆蟲，充分展示幼兒的美術才能。在觀察角里，我們在藤蔓間掛上幼兒自制的瓜果，使幼兒陶醉在迷人的秋天里。

　　為使幼兒自主地展開活動，我們?yōu)橛變禾峁┡c主題相匹配的背景素材，給予幼兒根據(jù)自己的興趣充分發(fā)揮想象和自主參與的空間。

　　例如：在“我愛我家”中，我們?yōu)楹⒆硬贾昧艘婚g房間，紅的墻，綠的瓦，留出空間讓孩子自己設計房間，房間里的擺設都由孩子發(fā)揮想象，用剪、折、貼等方法制作，不斷重組，構成新的環(huán)境；在“各種各樣的車”中，我們?yōu)楹⒆泳幙椓艘粭l寬寬的馬路，使幼兒筆下的各種汽車在馬路上馳騁…… 在這個開始并不豐富的背景中，幼兒一次次地體會到：由于自己的參與，在環(huán)境中的一切變得美麗了，孩子們對環(huán)境的變化產(chǎn)生了期待，由期待萌生了主動參與的沖動。他們在自己動手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過程中，體驗了成功的快樂。這種快樂使他更自覺地關心周圍事物，產(chǎn)生新的期待。

　　二、根據(jù)近期的節(jié)日和園內的活動創(chuàng)設活動室環(huán)境。

　　每年的婦女節(jié)、母親節(jié)、勞動節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、圣誕節(jié)和春節(jié)我們都要結合節(jié)日教育創(chuàng)設活動室環(huán)境。如教師節(jié)到了，我們創(chuàng)設了《我和老師在一起》，讓幼兒每人畫一張自己的畫像，貼在老師的周圍�！缎睦镌挕穭t是讓幼兒在“大樹”上蓋上自己的手印，貼上自制的精美賀卡，寫上向老師祝福的話語。 圣誕節(jié)到了，我們在美工區(qū)投放了豐富多彩的半成品材料讓幼兒制作，教師對幼兒的作品進行修整、剪貼、裝幀，然后與幼兒共同商討構圖，張貼上墻。這些墻飾主題鮮明，布局巧妙。有圣誕爺爺?shù)难┣痢⑹フQ樹以及神奇的拐杖、靴子等等，還在美工區(qū)放上幾棵圣誕樹，讓孩子自己發(fā)揮自己想象的翅膀，自己動手布置圣誕樹，既發(fā)揮了幼兒的想象力又提高了幼兒的動手能力。在語言區(qū)陳列了,幼兒歡度圣誕的照片，幼兒通過相互交流，來感受節(jié)日的歡樂！

　　三、根據(jù)時代的主旋律創(chuàng)設活動室環(huán)境。

　　在實施“科技興國”戰(zhàn)略的今天，對幼兒進行初步科學技術教育已是不容忽略的事，因此我們安排每班圍繞一個科技主題布置活動室。有“電的作用”、“風的形成”、“水的三態(tài)”“力的作用”、“我從哪里來？”“四季”等等，在科學探索區(qū)配置多種多樣的、適合各種年齡幼兒發(fā)展的材料和工具，這些材料和工具能激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動參與到有趣的科學探索活動中去。我們購置了放大鏡、顯微鏡、凹凸鏡、磁鐵等。教師動手制作了樹葉標本、昆蟲標本；用泡沫制作了能浮起來的船等，讓幼兒跟教師一起實驗制作。戶外種植園地讓孩子自己動手鋤草、澆水、播種、收獲……有了種植園地，幼兒可以經(jīng)常地親近自然、認識自然。 在語言區(qū)和認知區(qū)張貼教師設計的生動、直觀的可組合掛圖及標準的人體解剖圖，還擺上人體模型，讓幼兒講述人體的結構、人腦的作用，思考為什么有磁鐵的魚桿釣魚很快，紅色和黃色液體混在一起會變成什么顏色？等等。促使幼兒與環(huán)境相互作用，以獲得豐富的直接經(jīng)驗，尋找事物之間的聯(lián)系，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、根據(jù)各年齡班的特點，讓幼兒主動參與創(chuàng)設活動室環(huán)境。

　　小、中、大班幼兒的年齡特征差異明顯。小班的幼兒剛上幼兒園，他們面對的是新的環(huán)境和新的伙伴，他們愛模仿，情緒變化快，交往能力和生活自理能力還較差。為此，我們?yōu)樾“嘣O計了《高高興興上幼兒園》、《我會吃飯》、《我會洗手》、《我會睡覺》、《學做小主人、小客人》等墻飾。在認知區(qū)設置了，《顏色俱樂部》、《認識交通工具》，給幼兒提供紙、顏料、試管、交通工具圖片。在走廊的墻面上設計了小動物的外形輪廓，讓幼兒通過蓋印章、折糖紙、貼果殼、撕貼紙等手法，填充動物圖形。

　　中班幼兒活潑好動，以具體形象思維為主，具有一定的動手操作能力。我們設計了，“可愛的毛毛蟲”、“快樂的暑假”、“我是環(huán)保小衛(wèi)士”、“比比看”等墻飾；設計了科學區(qū)、表演區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)、自然角、資源回收箱。并提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學習的愿望和動手的欲望。

　　大班幼兒好問、好學，抽象思維有了發(fā)展。針對大班幼兒特點，我們設計了“今天我值日”、“蟲蟲、蟲蟲飛”、“各行各業(yè)”、“我的作品”、“我要上小學了”等墻飾；在認知區(qū)擺放了各國國旗、地圖，各類標志圖、迷宮圖，各種棋類；在閱讀區(qū)提供大量的卡片、圖書；活動室所有物品上都貼上漢字供幼兒認讀。大班各區(qū)域投放的材料更注重操作性，難易相間，以滿足不同水平幼兒的需要，各區(qū)域間又具有相對的封閉性，互不干擾。

　　在實踐中，我們體會到環(huán)境創(chuàng)設是教師和幼兒共同走進主題，在主題中共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。教師必須敏感地洞察幼兒的每一個探索熱點、興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領他們走向熱愛自然、熱愛生活的審美境界。

　　不可否認，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設越來越得到幼兒園全體教職員工的重視與參與 ，但是，由于觀念及手段的差異，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設也同時存在不少的問題，具體表現(xiàn)在：

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