幼兒園班級(jí)主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)論文

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　　要想創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的班級(jí)主題教育環(huán)境，首先要獲取環(huán)境創(chuàng)設(shè)的豐富素材，而它們往往存在于主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中。這就需要教師在組織主題教育活動(dòng)時(shí)有意識(shí)、有目的地進(jìn)行收集和整理。下面以主題教育活動(dòng)“有用的瓶子”為例，談?wù)勅绾味嗲�道獲得班級(jí)主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材。1.素材來(lái)源于幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程主題教育活動(dòng)的主體是幼兒。幼兒在探索過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生很多學(xué)習(xí)成果，如活動(dòng)照片、美術(shù)作品、記錄統(tǒng)計(jì)表等，教師都可將其作為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的素材。（1）活動(dòng)照片。教師在觀察幼兒探索學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)時(shí)，可以隨時(shí)用照相設(shè)備捕捉其中的精彩瞬間。如，用照相機(jī)或錄像機(jī)拍攝幼兒使用廢舊瓶罐制作體育器械的過(guò)程，以及幼兒利用自制體育器械自主進(jìn)行體育游戲的場(chǎng)景。（2）美術(shù)作品。幼兒處于前書寫期，喜歡用美術(shù)作品表達(dá)自己的所思所想。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中，幼兒通常會(huì)用繪畫、手工等美術(shù)作品來(lái)記錄自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)。如，在裝飾瓶子的活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下用水粉、毛線、貼紙等材料把瓶子裝飾成各式手工藝品。同時(shí)，幼兒還發(fā)揮自己的想象力，畫出心目中最漂亮的花瓶。幼兒親手制作的“瓶子”及絢麗多彩的花瓶繪畫作品等，都是極具價(jià)值的環(huán)境創(chuàng)設(shè)素材。（3）記錄統(tǒng)計(jì)表。記錄統(tǒng)計(jì)是幼兒數(shù)理概念形成過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在主題教育活動(dòng)中運(yùn)用記錄統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒在具體的記錄操作中初步感知數(shù)與量之間的關(guān)系，幫助他們直觀地理解事物的內(nèi)在關(guān)系與變化，如統(tǒng)計(jì)幼兒園的物品、記錄園內(nèi)植物的生長(zhǎng)和每天天氣的變化等。又如，在回收瓶子的環(huán)�；顒�(dòng)中，讓幼兒使用教師事先設(shè)計(jì)好的統(tǒng)計(jì)表記錄每次回收瓶子的數(shù)量；對(duì)回收的瓶子進(jìn)行分類，并把分類的結(jié)果填在記錄表里。2.素材來(lái)源于幼兒的家庭生活主題教育活動(dòng)需要家長(zhǎng)的參與。在參與過(guò)程中，家長(zhǎng)與幼兒共同學(xué)習(xí)的過(guò)程與成果也是班級(jí)主題教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要素材。（1）文本資料。為了豐富主題教育的材料，家長(zhǎng)和幼兒根據(jù)主題教育活動(dòng)的需要，事先收集一些與主題教育相關(guān)的文本資料，如照片、圖片、文字資料等。尤其是涉及到幼兒成長(zhǎng)、親子旅游、家庭生活等的照片，是主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要素材。如，在“環(huán)保齊行動(dòng)”活動(dòng)中，家長(zhǎng)在家庭生活中提醒幼兒把使用過(guò)的瓶子分類投放到回收垃圾桶里，并用鏡頭來(lái)記錄幼兒的這一分類過(guò)程。同時(shí)，家長(zhǎng)和幼兒可以通過(guò)畫報(bào)剪輯、網(wǎng)絡(luò)搜索等形式來(lái)收集與主題教育內(nèi)容相關(guān)的圖片資料，拓寬幼兒的眼界。（2）實(shí)物。幼兒的具體形象思維決定了他們對(duì)實(shí)物更感興趣。因此，實(shí)物是主題教育環(huán)境的重要部分。教師根據(jù)主題內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)家長(zhǎng)和幼兒共同收集與主題相關(guān)的實(shí)物，用于班級(jí)主題教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。如，教師在班級(jí)里設(shè)立瓶子回收站，倡議家長(zhǎng)與幼兒在生活中收集各類的廢舊瓶子，清洗干凈后放到瓶子回收站中。幼兒可以在瓶子回收站里整理瓶子并創(chuàng)設(shè)生活體驗(yàn)區(qū)“瓶子小超市”。（3）親子作品。教師根據(jù)主題教育的需要，提出完成親子作品的任務(wù)，如社會(huì)調(diào)查、觀察記錄、口述記錄等，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在與孩子共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)幫助孩子增長(zhǎng)主題知識(shí)。如，教師以超市里的瓶子為主題設(shè)計(jì)親子調(diào)查表，要求家長(zhǎng)協(xié)助孩子在超市里觀察并畫出其中五種不同形狀的瓶子，還要記錄瓶子的材質(zhì)以及用途。3.素材來(lái)源于教師的協(xié)助幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有限，因此在收集素材的過(guò)程中離不開教師的協(xié)助。教師可以通過(guò)多種方式如談話記錄、統(tǒng)計(jì)記錄、文本資料等協(xié)助幼兒進(jìn)行記錄。教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)記錄幼兒有代表性的言行表現(xiàn)，既能記錄幼兒的成長(zhǎng)瞬間，又能讓環(huán)境呈現(xiàn)出多維度特征。

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