淺談?dòng)變簣@環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

　　馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。”中科院楊雄院士指出：“在發(fā)展的早期，重要的不是知識(shí)的灌輸，而是提供或創(chuàng)造一種豐富適宜的環(huán)境，促進(jìn)嬰幼兒的整個(gè)腦以全面的方式成熟起來(lái)。”《幼兒園工作規(guī)程》也早已把環(huán)境教育作為幼兒園整體教育的有機(jī)組成部分。環(huán)境教育已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)教育目標(biāo)的重要途徑。可見(jiàn)，環(huán)境是重要的教育資源，積極創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡和心理特點(diǎn)的園所環(huán)境并有效地利用，可促進(jìn)幼兒身心健康、全面、和諧的發(fā)展。

　　健康豐富的園所環(huán)境，對(duì)滿足孩子運(yùn)動(dòng)、交往、探索、啟迪和情感表達(dá)是十分重要的，也為素質(zhì)教育的順利實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒園是傳播人類(lèi)文明、培養(yǎng)素質(zhì)新人最基礎(chǔ)的“圣地”。而事實(shí)上，園所環(huán)境則是這塊“圣地”的窗口。透過(guò)這個(gè)窗口，不僅可以看到一所幼兒園的容貌，而且可以體現(xiàn)幼兒園的內(nèi)部管理及素質(zhì)教育實(shí)施的整體效果。因此，創(chuàng)設(shè)健康、豐富良好的環(huán)境是幼兒園教育的重要任務(wù)。在素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中是首要的，也是必要的，有著十分重要的意義。

　　主題與環(huán)境是密不可分的，環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必須依靠環(huán)境才能更深入、更具體地開(kāi)展。主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并不是一朝一夕的工作，它至始至終貫穿著整個(gè)主題，是教師和孩子集體智慧的結(jié)晶。創(chuàng)設(shè)環(huán)境不僅僅指美化活動(dòng)室，它應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)與展示的舞臺(tái)，也是信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，更是幼兒盡情想象與創(chuàng)造的天地。如何創(chuàng)設(shè)良好的主題活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中按照自己的內(nèi)部的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行自主活動(dòng)和主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？以下是我在主題探究活動(dòng)中的體會(huì):

　　園所環(huán)境的優(yōu)化創(chuàng)設(shè)，是教育與幼兒技能有機(jī)結(jié)合的體現(xiàn)。在園所環(huán)境建設(shè)中，本學(xué)期我班以主題活動(dòng)為主線分四個(gè)板塊設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)墻，它們分別是《我們的幸福生活》《植物大探秘》《恐龍世界》《城市大搜索》。四個(gè)板塊構(gòu)思獨(dú)特而又和諧一體。在《我們的幸福生活》主題中,老師請(qǐng)小朋友們帶來(lái)自己與爸爸媽媽一起生活一起游戲一起旅行的照片粘貼在主體墻上,然后設(shè)計(jì)了繪畫(huà)區(qū),演講區(qū)兩個(gè)區(qū)角活動(dòng)。在繪畫(huà)區(qū)給孩子們提供了水彩筆,橡皮泥,幼兒可以自由發(fā)揮設(shè)計(jì)自己幸福的一家。而在演講區(qū),則由孩子們講述自己家里的開(kāi)心小趣事。這樣我們的主題活動(dòng)在平時(shí)的環(huán)境中會(huì)得到延伸。而在《植物大探秘》這個(gè)主題活動(dòng)中, 通過(guò)家園共育,請(qǐng)家長(zhǎng)們與寶貝合作種植植物,讓家長(zhǎng)也參與到我們的活動(dòng)中來(lái)。我們讓幼兒可以看到種子怎樣發(fā)芽長(zhǎng)葉,花盆里的花什么時(shí)候會(huì)開(kāi)花,仙人掌的葉子是針形葉,要小心一點(diǎn)去摸,不然就會(huì)被扎到,含羞草很害羞,一摸它的葉子就會(huì)合起來(lái)……而且在主題活動(dòng)《豆寶寶旅行記》的幫助下,我們可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知活動(dòng)，使他們知道植物需要生活在土壤里,小河姐姐給豆寶寶帶來(lái)水水、風(fēng)姐姐給豆寶寶帶來(lái)了看不見(jiàn)摸不著的空氣，太陽(yáng)公公給豆寶寶帶來(lái)溫暖的陽(yáng)光,在它們的幫助下植物才能茁壯成長(zhǎng)。從而使孩子們初步懂得適合植物生長(zhǎng)的三要素。正是在這種真正的植物環(huán)境幫助下,我們不僅能培養(yǎng)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索與操作實(shí)踐,還引導(dǎo)幼兒去觀察發(fā)現(xiàn)周?chē)�事物變化的興趣和能力。在平時(shí)的活動(dòng)中,教師應(yīng)放下自己“權(quán)威”的架子，改變以成人為本位的觀念，尊重幼兒自然發(fā)展的原則，以謙卑和愛(ài)心來(lái)協(xié)助幼兒。如在主題活動(dòng)《恐龍世界》中，有的幼兒想研究恐龍的外形特征、有的幼兒想研究恐龍的生長(zhǎng)環(huán)境、有的幼兒想研究恐龍的死因。這時(shí)，我并不強(qiáng)求他們統(tǒng)一行動(dòng)，而是根據(jù)幼兒的興趣，放手讓他們通過(guò)尋找資料而找到答案。教師的指導(dǎo)體現(xiàn)在提供暗示、鼓勵(lì)、提供豐富的學(xué)習(xí)材料，給幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)以強(qiáng)有力的支持.我們?cè)谥黝}墻上展示了不同類(lèi)型的恐龍圖片，如三角龍 、霸王龍、翼龍、腕龍等等,讓幼兒對(duì)恐龍的外形有更親密的接觸與直觀了解。我們還設(shè)置了科學(xué)樂(lè)園，讓孩子們利用身邊的各種樹(shù)葉、種子、石塊、泥塊、制作出自己喜歡的恐龍形態(tài)。通過(guò)播放恐龍生活的視頻,讓幼兒了解各種恐龍的生活習(xí)性以及它們是如何由統(tǒng)治者走向滅絕的。在不同的環(huán)境的幫助下,每個(gè)孩子都找到自己最喜歡的認(rèn)知方式。在《城市大搜索》中,我運(yùn)用幼兒園里最常見(jiàn)的玩具—積木，在建構(gòu)游戲區(qū)讓幼兒通過(guò)不同顏色、形狀、大小的積木來(lái)進(jìn)行構(gòu)建馬路,高樓,公園,電影院等城市建筑，不僅發(fā)展他們的小肌肉動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力，還可以鞏固對(duì)各種幾何形體的認(rèn)知，初步培養(yǎng)了孩子們的藝術(shù)造型能力和空間思維能力，并能實(shí)際地了解重心、平衡等物理概念。

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