教育隨筆：自然角遭遇尷尬(2)

　　轉(zhuǎn)念一想，我和配班老師一起買了一盆“含羞草”，放在了僅有兩缸小魚(yú)的自然角。在餐前欣賞的時(shí)間，我組織孩子們一起觀察自然角，還讓小朋友用手碰碰含羞草的葉子。含羞草葉子的變化引起了孩子們的興趣。看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，我立即拋出問(wèn)題：“含羞草很膽小，它只有兩只小魚(yú)陪著太孤單了，怎么辦？”接下來(lái)的一幕讓我很欣慰。湯東說(shuō)：“老師，我家有小烏龜，明天我會(huì)帶它來(lái)和小魚(yú)寶寶做伴的。”“我奶奶最喜歡種花啦！我家的陽(yáng)臺(tái)上種了很多植物，還有很漂亮的花，比老師的還漂亮。”詩(shī)晨小朋友很自豪地說(shuō)著。“相信我的這盆盆栽也會(huì)很喜歡你奶奶種的植物和花的，那你愿意帶一盆讓我們一起分享嗎？”“愿意。孩子們爭(zhēng)先恐后地議論開(kāi)了：“我會(huì)把家里的小白兔帶來(lái)……”“我家有小鼴鼠，好可愛(ài)的。”“我家里有很多不同顏色的魚(yú)。”班上頓時(shí)變得無(wú)比熱鬧。等孩子們稍微平靜下來(lái)，我提出建議：“明天，愿意把自己家里的小動(dòng)物和小植物帶到我們自然角的小朋友，記得一定要帶來(lái)。相信有更多小朋友照顧的植物會(huì)更漂亮，動(dòng)物會(huì)更健康，自然角也會(huì)更熱鬧，更美麗。”小朋友們的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

　　果不其然，第二天，自然角的植物和小動(dòng)物變多了，自然角變熱鬧了。在我喜出望外的同時(shí)，心里又擔(dān)心，怎樣管理才能兌現(xiàn)對(duì)孩子的承諾，讓植物更漂亮、動(dòng)物更健康呢？對(duì)了，讓孩子們參與自然角的管理：請(qǐng)拿來(lái)盆栽和小動(dòng)物的孩子每天為植物澆水，給小魚(yú)、小動(dòng)物喂適量適合的食物。每當(dāng)自然角的植物、動(dòng)有了一點(diǎn)變化，孩子們都會(huì)欣喜地告知小伙伴：吊蘭抽心了，長(zhǎng)出花蕊了；今天喂了小魚(yú)兩個(gè)魚(yú)食，它全吃了；小烏龜喜歡吃飯粒；小兔子不喜歡胡蘿卜，喜歡菜心；小鼴鼠吃東西時(shí)真可愛(ài)；我昨天離園時(shí)和媽媽一起幫助小鼴鼠洗澡了，今天它好香啊……這些細(xì)致的描述讓孩子的觀察更有目的性，更全面，他們真正感受到了喂養(yǎng)、種植的成就感。而讓我倍感驚喜的是，家長(zhǎng)們也自愿參與到了自然角的管理中，主動(dòng)帶食物喂養(yǎng)小動(dòng)物，為小動(dòng)物洗澡，修理干枯的葉子等等。在國(guó)慶節(jié)放假前一天，家長(zhǎng)們也自愿提出將植物和小動(dòng)物帶回家照顧，并在假期結(jié)束時(shí)送回自然角。就這樣，孩子、家長(zhǎng)既參與了自然角的收集，又照顧了自然角的動(dòng)植物，孩子們成了自然角真正的主人。

　　幼兒園環(huán)境是幼兒實(shí)現(xiàn)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，是幼兒之間、幼兒與成人之間、幼兒與事物之間互動(dòng)的關(guān)鍵性因素。因此，我們平時(shí)應(yīng)該多與孩子協(xié)商與合作，積極鼓勵(lì)孩子、家長(zhǎng)們主動(dòng)參與到幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，充分地與環(huán)境進(jìn)行交流。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看