信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用(2)

　　3.運(yùn)用信息技術(shù)的體驗(yàn)功能，提升幼兒的繪畫欣賞水平

　　美術(shù)欣賞是繪畫教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是提高幼兒繪畫水平的基礎(chǔ)。在美術(shù)欣賞中，教師利用藝術(shù)作品、自然風(fēng)光以及生活中體現(xiàn)藝術(shù)美感的場(chǎng)景引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞、感受，并在體驗(yàn)中形成對(duì)美術(shù)藝術(shù)美和形式美的理解能力。例如，在教學(xué)《可愛(ài)的中國(guó)娃》時(shí)，教師先讓孩子們回憶自己在電視上或者書本上看過(guò)的中國(guó)娃的形象，并描述一下中國(guó)娃的外形特點(diǎn)。然后教師利用課前從網(wǎng)絡(luò)資源上下載的大量關(guān)于中國(guó)娃的圖片，讓孩子們欣賞阿福等具有民族特色的人物形象。在欣賞過(guò)程中，教師不斷對(duì)孩子們進(jìn)行提問(wèn)，如“你喜歡哪一個(gè)娃娃？他是什么樣的？什么樣的姿勢(shì)？穿的是什么樣的衣服？看看娃娃的左半邊和右半邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？”等，讓孩子們把握欣賞的重點(diǎn)，接下來(lái)教師會(huì)通過(guò)教學(xué)小視頻向孩子們介紹如何利用折、剪的方法制作簡(jiǎn)單的中國(guó)娃形象。而通過(guò)這樣的欣賞創(chuàng)作體驗(yàn)，幼兒可以體會(huì)到利用折疊的方法剪出左右對(duì)稱的形象的美術(shù)創(chuàng)作方法。

　　4.運(yùn)用信息技術(shù)的交互性功能，優(yōu)化幼兒的思維活動(dòng)

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)著課堂，而幼兒只能盲目、機(jī)械地模仿教師的教學(xué)內(nèi)容，而現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓師生在教學(xué)中有更多的交流機(jī)會(huì)與交流空間。例如，在《獅子王》的繪畫創(chuàng)作中，教師先利用多媒體設(shè)備播放動(dòng)畫片《獅子王》片段，讓幼兒感受獅子王威猛的特征。然后教師提問(wèn)“動(dòng)畫片里的獅子王給你什么樣的感覺(jué)？”許多幼兒認(rèn)為獅子王很“威風(fēng)”，教師又接著提問(wèn)“什么地方讓你覺(jué)得獅子王非常威風(fēng)？”多數(shù)孩子都認(rèn)為是它頭上的鬃毛，而教師根據(jù)這一特點(diǎn)又提出了“我們可以用什么樣的線條來(lái)表現(xiàn)獅子的鬃毛？怎樣畫才能讓獅子看上去很威風(fēng)呢？”等問(wèn)題。而這一系列的問(wèn)題，其實(shí)就是對(duì)孩子思維的一個(gè)啟發(fā)過(guò)程，在這一思考過(guò)程中，可以有效地深化孩子對(duì)繪畫對(duì)象特征的理解。

　　5.利用信息技術(shù)的記錄功能，完成對(duì)幼兒活動(dòng)的綜合評(píng)價(jià)

　　教學(xué)評(píng)價(jià)是鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要步驟，在現(xiàn)代幼兒教育理念中，我們不再只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是更加注重對(duì)孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)情感的評(píng)價(jià)。對(duì)于孩子學(xué)習(xí)過(guò)程信息的收集是一個(gè)復(fù)雜的工作，而現(xiàn)代信息技術(shù)的記錄功能，將這一過(guò)程變得簡(jiǎn)單而全面。例如，在《可愛(ài)的小雞》的教學(xué)實(shí)踐中，教師在與幼兒共同探討了小雞的樣子、顏色、喜歡的食物等問(wèn)題后，進(jìn)入繪畫創(chuàng)作的實(shí)踐中。在實(shí)踐中教師要求幼兒利用海綿印章蘸上顏色，然后印到宣紙上來(lái)表示小雞的主體部分，最后再利用彩筆添畫小雞的腿、嘴、眼睛等。在這一繪畫中，教師利用攝像機(jī)將孩子的創(chuàng)作過(guò)程記錄下來(lái)，這樣不僅為孩子們制作了課堂活動(dòng)紀(jì)念，也完成了對(duì)孩子繪畫表現(xiàn)的全面了解，從而提高了繪畫評(píng)價(jià)的科學(xué)性和全面性。總之，信息技術(shù)在幼兒美術(shù)教育上的應(yīng)用是十分有效的，它既轉(zhuǎn)變了幼兒美術(shù)的教學(xué)方式，增加了教學(xué)方法，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)質(zhì)量。更重要的是它通過(guò)多種途徑、多個(gè)角度刺激幼兒的感官，進(jìn)而達(dá)到了調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、拓展幼兒思維空間、實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的目的。

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