家園合作在幼兒美術(shù)教育的運用

　　一、通過多種渠道，提高家長的美術(shù)教育觀念

　　家長是幼兒的第一任老師，在幼兒的成長過程中，離不開家長的教育，而家長的觀念也決定著幼兒的美術(shù)發(fā)展水平。因此，要利用家長學(xué)校這一載體，向家長宣傳幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)及指導(dǎo)思想，并通過講座、咨詢、分發(fā)問卷、宣傳欄等方式，讓家長了解美術(shù)教育的新目標(biāo)，新思想，引導(dǎo)家長提高認識。幫助家長學(xué)會用兒童的眼光來看待兒童畫，學(xué)習(xí)正確的評價幼兒美術(shù)作品的方法，及時扭轉(zhuǎn)家長中普遍存在的一些錯誤的思想傾向和態(tài)度、行為，幫助家長學(xué)習(xí)、掌握一些對幼兒進行美術(shù)培養(yǎng)的良好方法。同時要讓家長走進班級。通過開展“家長開放日”活動，讓家長走進班級，真實地了解幼兒園開展的美術(shù)活動，也真切地感受幼兒的美術(shù)活動情況，促進家園合作的信心；還利用早晚接送時間，與家長進行溝通，讓家長了解孩子在園的活動情況，也獲得幼兒在家的美術(shù)活動情況，及時溝通，及時針對孩子的問題進行指導(dǎo)；要不定期舉辦幼兒美術(shù)作品展，讓幼兒家長看到孩子的成長，看到孩子的成績，增進幼兒間的相互交流，增強孩子和家長的自信心。通過以上形式，增進了學(xué)校、家庭，教師和家長之間的聯(lián)系，增進了家長之間的交流，能更快地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，為孩子的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，推進兒童美術(shù)教育的進一步深入。

　　二、家園一致，營造良好美術(shù)環(huán)境

　　優(yōu)美的環(huán)境傳遞給幼兒各種信息和刺激，使幼兒受到一種文化藝術(shù)氛圍的潛移默化的影響，提高幼兒的審美能力、動手能力及對美術(shù)活動的興趣。因此，與幼兒共同布置墻飾；收集有欣賞價值的藝術(shù)品豐富“美工坊”；在區(qū)域中投放各種各樣的創(chuàng)作材料。一切的設(shè)備、材料，環(huán)境都精心布置，和諧優(yōu)美，體現(xiàn)出美的原則和規(guī)律。同時還注重與家長的溝通，引導(dǎo)家長有意識地在家中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)環(huán)境。如：引導(dǎo)家長在家中內(nèi)外墻壁上安些擱板架，陳列一些用泥、木、石、金屬、石膏等材料制成的雕塑作品，發(fā)展兒童的空間感覺，使幼兒隨時隨地都能觀察、欣賞這些藝術(shù)作品，受到藝術(shù)作品的熏陶；在家中，家長給幼兒提供可作畫的磁磚墻、水泥墻、黑板或大張畫紙或者給兒童提供小畫板、小畫夾，利于幼兒室外作畫；開設(shè)“繪畫角”，為幼兒提供進行美術(shù)創(chuàng)作活動的材料，兒童通過自己選擇材料、工具，用不同的材料進行粘貼、造型，發(fā)展自己的感受能力，加強對各種材料的認識；布置“展示區(qū)”，定期展示幼兒的作品，讓幼兒體驗成功的快樂，樹立信心，以激發(fā)幼兒更多的創(chuàng)作興趣和能力。

　　三、家園合作，豐富幼兒感知經(jīng)驗

　　觀察是想象和創(chuàng)造的基礎(chǔ)，沒有深入細致的觀察，就難具有豐富的想象力，也就能難以創(chuàng)造出理解的作品。因此，美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的觀察力，有了豐富的感知經(jīng)驗，幼兒才能進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)，而這同樣需要家長的合作。在平時要引導(dǎo)家長利用雙休日及節(jié)假日，帶幼兒外出，感受大自然的氣息，觀察生活中的種種形象；在日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美；帶幼兒參觀展覽會，培養(yǎng)幼兒的審美能力，豐富幼兒的感知經(jīng)驗……并結(jié)合主題活動，引導(dǎo)家長有意識地豐富幼兒的直覺感知。如：在繪畫《美麗的春天》時，請家長帶孩子去郊外感受春天的氣息，發(fā)現(xiàn)春天里的變化，欣賞春天的美；在創(chuàng)意畫《未來的車》活動前，請家長帶幼兒參觀車廠，了解車的外形、顏色、構(gòu)造、原理、種類等，還有意識引導(dǎo)幼兒觀察馬路上的車，以豐富幼兒對各種車的感知經(jīng)驗，為美術(shù)創(chuàng)作活動打下基本。

　　四、充分挖掘家長資源，開展幼兒美術(shù)活動

　　“利用家長資源，讓家長學(xué)會和孩子共同學(xué)習(xí)、成長”。這個理論是我們眾所周知的。確實，家長資源是一塊寶地，要充分利用家庭的教育資源，擴展幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的空間，家園合作，共同促進幼兒的美術(shù)成長。充分挖掘家長的職業(yè)優(yōu)勢，利用家長的職業(yè)優(yōu)勢來配合幼兒園的美術(shù)教育活動。如：開展水墨畫、油畫等美術(shù)活動時，請專門從事美術(shù)工作的家長來助教，有了更專業(yè)的知識，能產(chǎn)生倍增效應(yīng)，使活動生動有趣；開展《樹》的主題活動，請園林處的家長帶幼兒參觀各種植物，給幼兒做講解，豐富幼兒的經(jīng)驗；引導(dǎo)家長可以運用各自的知識經(jīng)驗和技能拓寬孩子的視野，豐富幼兒的社會生活經(jīng)驗，提高幼兒的美術(shù)能力。如制作《美麗的風(fēng)箏》，采取親子制作的方式，在家長與幼兒共同制作中，通過家長對幼兒的指導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的動手制作能力；有了家長的配合，比起教師的統(tǒng)一指導(dǎo)，更能激發(fā)幼兒的想象力和思維力，幼兒的作品更富個性化。

　　密切家園聯(lián)系，加強家園合作是世界幼兒教育發(fā)展的主要趨勢，也是我國幼兒教育改革的重要內(nèi)容，尤其在美術(shù)領(lǐng)域，更是如此。只有通過家園攜手，家園一致密切配合，相互滲透，才能促進幼兒美術(shù)方面的發(fā)展，才能獲得幼兒美術(shù)教育的最佳效益。

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