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讓幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

來源:幼教網(wǎng) 2018-07-11 16:45:26

說兩句

  陶行知說過:“惟獨從心里發(fā)出來的,才能達(dá)到心的深處。”因此,平等、和諧、信任的師生關(guān)系,自由、寬松、民主、融洽的教學(xué)氣氛是喚起幼兒學(xué)習(xí)興趣并促其主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是實現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。

  一、在生活中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:兒童不是學(xué)會算術(shù)的,而是重新發(fā)明算術(shù)的。幼兒建構(gòu)的數(shù)學(xué)概念來源于他們主動參與的多種多樣的活動過程。幼兒喜歡生活化、游戲化的活動,當(dāng)數(shù)學(xué)回歸到幼兒的生活情景中,才能激起幼兒產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣與愿望。數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向已不再過度注重靜態(tài)知識的傳遞,而更注重從生活中感受和體驗數(shù)學(xué)的實際意義,并嘗試應(yīng)用數(shù)學(xué)觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解答身邊生動的實際問題。

 �。ㄒ唬┗顒觾�(nèi)容來源于幼兒生活

  長期以來,幼兒數(shù)學(xué)以其結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強的學(xué)科特點一直被約束在特定的數(shù)學(xué)環(huán)境中。幼兒數(shù)學(xué)按其學(xué)科特點必須遵循規(guī)律有序進(jìn)行,但這種有序只有與幼兒生活情景融合,才能更加寬泛地體現(xiàn)它的教育價值。陶行知先生倡導(dǎo)“教育即生活、生活即教育”的教育主張,但這并不是說把教育和生活等同起來,混為一談。在具體的教學(xué)中,我把數(shù)學(xué)和節(jié)日相聯(lián)系,使幼兒在了解節(jié)日、獲得愉快情緒體驗的同時學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。在認(rèn)識各種形體時,我讓幼兒到室外去找,孩子們通過仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)花壇是圓形的,屋頂是梯形的,臺階是長方形的。孩子們邊玩邊議論,學(xué)習(xí)起來一點不感到困難。和幼兒一起散步時,我有意識地指導(dǎo)幼兒觀察樹的高矮、粗細(xì);吃飯時,通過分發(fā)碗筷讓幼兒體會數(shù)與數(shù)之間、物與物之間的關(guān)系。通過一系列活動,讓幼兒把所見、所聞、所想編進(jìn)數(shù)學(xué)題目中,使幼兒把數(shù)學(xué)概念跟生活中事物的數(shù)量聯(lián)系起來,加強對現(xiàn)實生活的有意注意,同時還提高了幼兒的語言表達(dá)能力,使幼兒把所學(xué)的知識與生活緊密相連,體驗運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的樂趣,提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動性。

  (二)操作材料從幼兒生活中取材

  家庭生活是學(xué)校課程的重要資源,其中包含了大量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機會。生活中的每件物品都以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在。如:房子的高矮、筷子的長短、衣服的大小、彩旗的排列規(guī)律等等。我充分挖掘這些生活中的素材,并把它們作為數(shù)學(xué)操作材料,因為這些材料是幼兒所熟悉的,且具有變通性,更能激起幼兒探究的欲望,使幼兒積累一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。操作材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的物質(zhì)前提和必要條件,媽媽提供的材料是否適宜,直接關(guān)系著幼兒參與操作的興趣、探索與操作的效果,也直接影響到教育目標(biāo)的實現(xiàn)。操作材料并非越多越好,越新越好�;顒又刑峁┑牟僮鞑牧隙紒碓从谟變旱娜粘S闷泛屯婢撸@樣既可以避免新材料分散孩子的注意力,同時還能從另一層面上增加幼兒操作的興趣。

  二、在游戲中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  “教學(xué)游戲化”實質(zhì)是使教學(xué)過程變得輕松、愉快、有趣,充分發(fā)揮幼兒主體性的教育過程。游戲是幼兒最喜愛的活動,把抽象的數(shù)學(xué)知識和生動活潑的游戲緊密結(jié)合起來,能使幼兒輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),獲得有益的經(jīng)驗。

  “數(shù)學(xué)游戲化”的核心是興趣化、樂趣化。在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),就是要借助游戲情節(jié),將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則,使幼兒在活動中擺脫“完成目標(biāo)”的包袱,從活動過程中得到心理上的滿足。在活動中教師要淡化目的,強化手段,看輕結(jié)果,重視過程。我在選擇與設(shè)計數(shù)學(xué)游戲時,不僅根據(jù)內(nèi)容選擇游戲方式,還考慮到所選擇的游戲是否具有趣味性、是否符合幼兒的需求。有趣的游戲能激發(fā)幼兒參與活動的愿望和操作樂趣,讓幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)、感受、獲得或運用到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。我將數(shù)學(xué)活動貫穿于幼兒的日常生活中,刺激幼兒的思維,讓幼兒能夠在自己生活密切相連的事例中主動地進(jìn)行邏輯思維,利用各種游戲活動來激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,并鞏固體驗,加深幼兒對數(shù)學(xué)關(guān)系的認(rèn)識,使幼兒的思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。

  在“認(rèn)識時鐘”的活動中,我讓幼兒玩鐘,幼兒撥一撥,動一動,很快就發(fā)現(xiàn)了時針與分針的關(guān)系,為了能讓幼兒通過自己的練習(xí)來鞏固已學(xué)的內(nèi)容,我還設(shè)計了電腦游戲觀察屏幕,進(jìn)行鐘面與時間的匹配游戲,答案正確,屏幕上出現(xiàn)小紅花,并伴有表揚語“你真能干”“你真聰明”,答案錯誤的就顯示問號,并伴有提醒語“你再想一想好嗎?”這種游戲活動調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,效果很好。教師平時要多動腦筋,將教學(xué)內(nèi)容巧妙、合理地融于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  優(yōu)化的課堂環(huán)境與幼兒的情感、心理發(fā)生共鳴,促使幼兒在現(xiàn)實環(huán)境和主體活動交互作用的統(tǒng)一和諧中獲得生動活潑、主動的發(fā)展。幼兒的個性潛能得到釋放,才能把精力放在學(xué)習(xí)上,愉快地學(xué)習(xí),積極主動地探索。在教學(xué)中,教師要尊重幼兒的人格,充分信任幼兒,給幼兒提供發(fā)表不同見解的機會,激活幼兒的生活積累,引導(dǎo)、鼓勵和督促幼兒表達(dá)自己的感受和體會。

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