來源:幼教網(wǎng) 2018-07-11 16:13:35
在了解幼兒的數(shù)學(xué)思維之前,首先先讓我們了解一下思維的含義及嬰幼兒思維的一般特點(diǎn)。
一、思維的概述
思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。
思維發(fā)展的時間是在2歲左右,2歲前是思維的準(zhǔn)備時期。
思維發(fā)生的標(biāo)志是出現(xiàn)最初的語詞概括。
二、嬰幼兒思維發(fā)展的趨勢
(一)從思維發(fā)展的方式來看,嬰幼兒思維的發(fā)展趨勢是:幼兒早期的思維以直覺行動思維為主,幼兒中期的思維以具體形象思維為主,幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。
(二)從思維發(fā)展的工具來看,嬰幼兒思維的發(fā)展趨勢是:幼兒早期的思維主要依靠感知、動作,幼兒中期的思維主要依靠形象、表象;幼兒晚期的思維主要依靠語詞的概括。
(三)從思維發(fā)展的內(nèi)容來看,嬰幼兒思維的發(fā)展趨勢是:從對個別事物的理解到理解事物的相對關(guān)系,從主要依靠具體形象來理解事物到依靠語言說明來理解,從對事物簡單、表面的理解到較復(fù)雜、深刻的理解,從情緒情感的理解到較客觀、理性的理解。
三、嬰幼兒思維的特點(diǎn)
嬰幼兒思維的主要特點(diǎn)是具體性、形象性。此外,還具有一系列的派生特點(diǎn)。
(一)經(jīng)驗性
幼兒的思維常常根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行。幼兒是從自己的具體生活經(jīng)驗去思維的,而不是按老師的邏輯推理進(jìn)行思維。
(二)擬人性
幼兒往往把動物或一些物體當(dāng)人來對待。他們將自己的行動經(jīng)驗和思想感情賦予小動物或玩具,和它們說話,把它們當(dāng)作好朋友。
(三)表面性
幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的,因此,思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系,而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系,更聽不懂反話。
(四)固定性
幼兒的思維缺乏靈活性,他們較難掌握相對性。
(五)近視性
幼兒的思維只能關(guān)注眼前、具體的利益,而不能關(guān)注未來、長遠(yuǎn)的利益。
四、幼兒概念
兒童掌握概念水平的高低取決于他們思維水平的高低,而且概括水平是兒童掌握概念的直接前提。概括有以下三種水平:
(1)直觀的概括
即感知水平的概括,兒童最初對物體最鮮明最突出的外部特征進(jìn)行概括,這時語詞只有標(biāo)志的功能。
(2)動作的概括
即表象水平的概括,兒童對學(xué)會使用的實物能夠進(jìn)行概括,但對不會使用的實物則借助于動作,在頭腦中形成表象。
(3)語詞的概括
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