發(fā)揮游戲作用促進幼兒多種能力發(fā)展

　　幼兒的生活需要游戲，游戲也是幼兒最熱衷、最主要、出現頻率最高的活動。在游戲中，幼兒可以模仿各類人物、動物及各種事件，使好奇心得到滿足，興趣得到發(fā)展，身心愉快，游戲給兒童提供了身體運動、情緒情感、語言認知、社會交往等方面多樣化的活動方式，它不僅構成了兒童完整的生活，也促成了兒童的成長與發(fā)展。所以，在《綱要》中明確指出：“以游戲為基本活動，通過多種活動促進幼兒發(fā)展”。通過游戲和多種活動引導幼兒在與環(huán)境的接觸中積極主動地感知、操作、探索、發(fā)現，并與人交往，從中獲取多方面的經驗和能力”�？梢姡�游戲在幼兒發(fā)展中具有重要的意義，幼兒教育離不開游戲。 然而，由于受自身認識能力，生活經驗等方面的局限，幼兒自發(fā)的游戲往往是簡單的、盲目的，只有在教師及成人的正確引導下，才能更好的發(fā)揮作用，促進其各方面能力的發(fā)展。

　　一、利用游戲培養(yǎng)幼兒的觀察力

　　從心理學的角度來講，觀察就是一種有目的、有計劃，而且比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)，兒童在這一過程中所表現出來的穩(wěn)定的品質和能力就是我們通常所講的觀察力。同時，觀察力也是構成智力的主要成分之一，是智力發(fā)展的基礎成分。許多科學家、研究學者之所以能夠在他們的研究領域內有所成就，很多時候并不因為他們比他人更聰明，而在于他們更善于發(fā)現問題、探究問題，在于他們非同尋常的觀察力，在于他們對身邊看似尋常事物的超越一般人的的敏銳洞悉。良好的觀察力對孩子的成長與求知是很重要的。

　　科學角“磁鐵的游戲” 我將磁鐵塊、曲別針、鐵釘、紙片、塑料片、布片等東西混合在一起，讓幼兒經常自己玩耍，看看磁鐵能吸住什么東西。經過孩子的實踐、觀察、爭論，得出磁鐵吸鐵的特性，培養(yǎng)了幼兒的觀察力，激發(fā)了孩子們探索科學奧秘的興趣。再如我在組織幼兒玩“會變的顏色”區(qū)角游戲時，取紅黃藍三色水或顏料少許，空玻璃瓶若干，礦泉水。讓幼兒展開豐富的想象，自由的配色制成各種果汁，如鮮桃汁、橘子汁、咖啡汁……讓幼兒在游戲中充分觀察顏色的變化，逐步掌握配色的方法。孩子們特別喜歡此游戲，雖然開始他們不能如己所愿的配出自己想要的果汁，但經過一段時間的摸索，孩子們還是掌握了配色的方法。此游戲引起幼兒對顏色的強烈興趣，使兒童知道紅黃藍三種顏色任意調配，就可以變成另一種顏色，并逐步總結出所配顏色深淺與三原色量的關系，他們還進行了其他兩色、三色甚至更多顏色調配的嘗試。這樣的游戲使孩子逐漸養(yǎng)成做事動腦筋的習慣，有利于激發(fā)孩子的觀察興趣，從而使求知欲也更加旺盛。

　　二、利用游戲培養(yǎng)幼兒的想象力

　　想象力是文明進步的泉源，有了想象才能創(chuàng)作，有創(chuàng)作才能有發(fā)明，有新的發(fā)明社會才能進步。愛因斯坦說：“想象力是科學研究中的實在因素。”因此，我們在指導幼兒進行游戲時，要注意培養(yǎng)孩子的想象力，讓孩子展開想象的翅膀，在知識的海洋里遨游。從而把孩子培養(yǎng)成富有想象，富有創(chuàng)造的人。在游戲活動中，幼兒常把自己想象成 “假裝”的人物，模仿想象的角色來行動，并盡最大的努力裝的更像，甚至還要把自己想象的東西補充進來，使之更完美，并根據游戲的需要，改變物品的用途。如把地板當作“馬路”，把椅子當作“汽車”等等。針對具體情況，老師再給予適當的指導，幼兒的想象力就會得到很好的發(fā)展。

　　如在美術活動“蛋殼貼畫”中，教師以這樣一段話引入活動：“我們今天要到熊媽媽家做客，但熊媽媽家的路特別不好走，坑坑洼洼的，我們怎么辦呢?”進而引出“幫熊媽媽鋪一條路”；還有一種是對情境進行假想。在活動組織過程中，教師經常會根據活動的需要，帶領幼兒把身邊的環(huán)境一會兒假想為大海，小魚在大海里游來游去；一會兒又假想為草地，小雞在草地上游戲。這種假想的方式對年齡越小的幼兒運用得越多。在這類活動中，教師較多地利用了表演游戲的因素，因而增強了活動的趣味性，提高了集體活動的教育效果。

　　在我的班上總有一些孩子不愛喝豆?jié){，針對此現象我設計了 “給汽車加油“的游戲，喝豆?jié){前我請小朋友齊讀兒歌：“小汽車，準備好，加滿油油最重要。咕嘟咕嘟要喝完，比比誰最有力量！”，然后比賽喝豆?jié){，看誰把豆?jié){都喝光。此游戲幼兒將自己想象成小汽車，喝豆?jié){就是給小汽車加油，孩子的好勝心理催促他們把“油”加滿，最有力量，游戲激勵著幼兒變“要我喝豆?jié){”為 “我要喝豆?jié){”，不但培養(yǎng)了幼兒的想象力，還有助于幼兒不挑食的好習慣養(yǎng)成。

　　三、利用游戲培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

　　創(chuàng)造素質是現代人才最寶貴的素質。21世紀是激烈競爭的世紀，世界各國之間的競爭，是綜合國力的競爭，說到底，就是國民創(chuàng)造力的競爭，是創(chuàng)造性人才的創(chuàng)造速度和創(chuàng)造效率的競爭。創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭動力。一個民族缺乏獨創(chuàng)能力，就難屹立于世界民族之林。中國的發(fā)展和希望就在于民族創(chuàng)造力的開發(fā)，它關系到中華民族的命運。我國偉大的教育家陶行知先生指出：“兒童是新時代的創(chuàng)造者”，呼吁要“解放兒童的創(chuàng)造力”。他認為，“小孩子多少都有其創(chuàng)造的能力”，“我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。自選游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最佳手段之一，幼兒可以根據自己的興趣需要和情感愛好，自由選擇活動材料和內容，當他們在游戲中產生一些稀奇古怪超越客觀現實的想法時，老師千萬不要用成人固定的思維模式去限制他們，或盲目否定，而應積極地捕捉創(chuàng)造思維的“閃光點”，加以科學的引導，為孩子創(chuàng)設一種寬松，自由民主的氣氛，使他們能夠大膽想象，自由思索，并以極大的熱情去嘗試自己的新思路，新模式，使這種創(chuàng)造力得以升華。教師應積極創(chuàng)設游戲活動，組織幼兒開展好各種游戲，并在游戲中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。還應注意開展一些訓練幼兒創(chuàng)新思維能力的游戲，如：拼擺圖形；拼圖編故事；一物多玩；玩水、玩沙；設置問題，讓幼兒自己尋找答案等。讓幼兒充分的揮出自己的創(chuàng)新潛能。

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