小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)論文

　　摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)受到了人們的高度重視，小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙，更是受到了教育者的高度重視。小學(xué)階段的學(xué)生處于比較愛玩的年紀(jì)，受到年齡和認(rèn)知規(guī)律的限制，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果發(fā)揮著決定性的作用，新課標(biāo)更是指出，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該從調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情入手。教育游戲是一種兼?zhèn)浣逃�性和娛樂性的游戲，將其融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué);英語(yǔ)教學(xué)

　　隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到人們的重視，英語(yǔ)教育在學(xué)生的人生教育中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，從幼兒階段一直到大學(xué)階段，學(xué)生都離不開英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及人生發(fā)展都有著巨大的影響，所以小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)更應(yīng)該注重其效果。小學(xué)生比較貪玩，此時(shí)還意識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，教師將教育游戲融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

　　1教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　1.1激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著決定性的作用，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)的方式非常單一，課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生自然提不起興趣，造成學(xué)生注意力不集中，在這樣的情況下是很難達(dá)到預(yù)先的學(xué)習(xí)效果的。將教育游戲融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，符合小學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，同時(shí)也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持著高漲的熱情，積極主動(dòng)的參與到游戲中來(lái)，同時(shí)也參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在體會(huì)游戲的快樂的同時(shí)就能夠輕輕松松掌握英語(yǔ)知識(shí)，達(dá)到很好的教學(xué)效果。

　　1.2提高了英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)效果

　　在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，很多知識(shí)點(diǎn)都是需要學(xué)生記憶的，利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，即使學(xué)生一時(shí)容易記住，當(dāng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多的時(shí)候就很容易忘記和混淆了。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入教育游戲，可以充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聲音和圖片以游戲的方式讓學(xué)生記住，與枯燥的記憶方式相比，聲音和圖片更容易被學(xué)生記住。在英語(yǔ)教學(xué)中融入游戲聲音，學(xué)生的感官可以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，聽力能力得到提升。同時(shí)，在教育游戲中，學(xué)生會(huì)不斷進(jìn)行思考、判斷和拼搏，在這個(gè)過程中，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果大大提高。

　　2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲模式的具體構(gòu)建

　　2.1將教育游戲融入詞匯教學(xué)

　　在小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)同時(shí)也是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，詞匯的學(xué)習(xí)最終的目的就是學(xué)生掌握運(yùn)用詞匯，而對(duì)詞匯的記憶是最基礎(chǔ)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)詞匯的記憶需要依靠不斷的重復(fù)，但是小學(xué)生由于年齡比較小，在課堂學(xué)習(xí)中很難集中自己的注意力，再加上學(xué)生好動(dòng)愛玩的特點(diǎn)，對(duì)于反復(fù)記憶一個(gè)詞匯，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦的情緒，在這種情緒下更難記住一個(gè)詞匯，從而失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入了一個(gè)惡心循環(huán)的狀態(tài)。而將教育游戲融入到英語(yǔ)詞匯教學(xué)中來(lái)，就可以起到一個(gè)很好的幫助學(xué)生記住詞匯的效果。首先，教師應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)以及興趣愛好，通過游戲的形式幫助學(xué)生更好的記憶詞匯。例如，在學(xué)習(xí)《Lookatme》這一課時(shí)，學(xué)生需要掌握的詞匯有eye、nose、face、mouth、head等詞匯，為了幫助學(xué)生更好的掌握這些詞匯，教師可以通過“Isay，youdo”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通過發(fā)出指令“Touchyourhead”、“Touchyoureye”等，讓學(xué)生根據(jù)這些指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分投入到教學(xué)中來(lái)，還可以幫助學(xué)生更好的掌握這些詞匯。同時(shí)，也可以通過“找朋友”的游戲幫助學(xué)生記住這些詞匯，教師將字母卡片發(fā)給學(xué)生，在給出“face”這個(gè)詞匯時(shí)，擁有f、a、c、e字母卡片的學(xué)生就要抱成一團(tuán)。通過這樣的游戲，學(xué)生的積極性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而提高教學(xué)效果。

　　2.2在聽力教學(xué)中融入教育游戲

　　在小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)中巧妙運(yùn)用游戲是活躍課堂氣氛的一個(gè)很有效的方法，可以大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果教師在教學(xué)過程中還可以適當(dāng)舉行一些游戲比賽，滿足了小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在聽力教學(xué)中融入游戲合作競(jìng)爭(zhēng)，可以使課堂效率進(jìn)一步提高。小學(xué)生的榮譽(yù)感是非常強(qiáng)的，而比賽是學(xué)生獲得榮譽(yù)感的一個(gè)有效地手段，不僅如此，還可以提高學(xué)生靈敏的思維能力。如果學(xué)生在榮譽(yù)的驅(qū)使下就會(huì)高度集中注意力，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是非常有幫助的。并且巧妙運(yùn)用游戲可以使學(xué)生與教師的距離拉近。教師在聽力教學(xué)中融入教育游戲時(shí)，首先要合理選擇游戲，符合英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在選擇游戲之后，教師應(yīng)該將游戲的具體步驟講解給學(xué)生。例如，在聽力教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，為了提高學(xué)生的注意力，教師可以將聽力訓(xùn)練中的問題簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)不同的問題，并將這些問題由小組中不同的同學(xué)負(fù)責(zé)回答，并開展小組合作。最后通過組間比賽評(píng)出表現(xiàn)最佳的小組。通過這樣的聽力游戲比賽，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到驅(qū)使，在榮譽(yù)感的驅(qū)使下，學(xué)生就會(huì)聚精會(huì)神地關(guān)注教師提出的問題以及閱讀的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的聽力能力。

　　2.3在語(yǔ)音教學(xué)中融入教育游戲

　　英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的就是對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，小學(xué)階段作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的口語(yǔ)能力應(yīng)該受到教師的高度重視。教師在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，可以設(shè)計(jì)有趣以及學(xué)生熟悉的情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分角色扮演情境中的人物，并在這個(gè)過程中不斷提高自身的口語(yǔ)能力，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如，在學(xué)習(xí)《howmuchisit》這一課時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，為了提高學(xué)生掌握常見購(gòu)物的用語(yǔ)，教師可以創(chuàng)建一個(gè)“學(xué)生在書店購(gòu)買物品”的情境，分別讓不同的學(xué)生扮演售貨員和顧客，為了讓教學(xué)目的更加明確，教師可以指定“顧客需要買2斤的橘子”等這樣的情境，讓扮演顧客和售貨員的學(xué)生展開對(duì)話。在這個(gè)游戲中，教師可以選擇不同的組指定不同的情境來(lái)鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生掌握常見的購(gòu)物用語(yǔ)。

　　3結(jié)語(yǔ)

　　小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該從小學(xué)生的性格特點(diǎn)出發(fā)，將教育游戲融入到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，并根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同的教育游戲，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、塑造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，使教育游戲更加有針對(duì)性的幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。

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