幼兒園案例分析：幼兒的自卑心理(3)

　　三、教育策略

　　自卑容易使孩子變得孤僻寡言，缺乏自信，不敢進(jìn)取，自我封閉。但這是可以改變的，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的自信比較容易在環(huán)境強(qiáng)有力的情況下得到激活、建立、強(qiáng)化，只要“對(duì)癥下藥”，就會(huì)“藥到病除”。

　　針對(duì)上述原因，在教育實(shí)踐活動(dòng)中，我努力從以下幾個(gè)方面去消除孩子的自卑心理，幫助君君，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)她，建立自信。

　　1．真誠(chéng)師愛(ài)

　　著名的教育家馬卡連柯說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”孩子渴望得到愛(ài)，尤其是自卑心理嚴(yán)重的孩子，對(duì)老師的依賴心理更大。因此，老師要細(xì)心留意孩子的一言一行，及時(shí)了解孩子的心理需要、學(xué)習(xí)需要、生活需要等，然后給予有效的幫助。

　　如我了解到君君的情況之后，就有意的去接近她。

　　早上，她來(lái)園，我主動(dòng)與她打招呼。

　　自由活動(dòng)時(shí)，看著她一個(gè)人獨(dú)處，我就同她講講悄悄話。

　　集體游戲時(shí)，我不斷地鼓勵(lì)她，引導(dǎo)班里的其他孩子也和她友好交往。

　　漸漸地，君君愿意和我接近了，也能和大家玩成一片了。

　　早上來(lái)園時(shí)也能主動(dòng)地和我打招呼了。終于真誠(chéng)的關(guān)心改變了她。

　　2．語(yǔ)言激勵(lì)

　　對(duì)君君，我都以鼓勵(lì)為主。

　　君君主動(dòng)和我問(wèn)早，我摟著她說(shuō)：“你真有禮貌。”

　　君君撿起了地上的廢紙扔進(jìn)垃圾桶，我對(duì)她豎起大拇指說(shuō)：“你真有責(zé)任心。”

　　君君接受同伴的邀請(qǐng)，參加了游戲，我微笑著說(shuō)：“看，小朋友多喜歡你呀。”

　　有時(shí)一句簡(jiǎn)短的鼓勵(lì)，一句親切的問(wèn)候，都會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)窮的力量，猶如春風(fēng)拂面。

　　3．揚(yáng)長(zhǎng)避短

　　在偶然的機(jī)會(huì)中，發(fā)現(xiàn)君君的樂(lè)感很好。因此，我非常想讓她在集體中露一手。

　　在一次音樂(lè)活動(dòng)中，我有意請(qǐng)了君君這一組，在講評(píng)時(shí)，還夸張地表?yè)P(yáng)君君唱得很有節(jié)奏感，并且鼓勵(lì)她肯定能像老師一樣帶領(lǐng)小朋友唱，當(dāng)她紅著臉蛋不知所措時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“你能行。”

　　小朋友也給了她鼓勵(lì)的掌聲。終于她像下了很大的決心似的，點(diǎn)了點(diǎn)頭。伴奏響起，她隨著音樂(lè)唱了起來(lái)，聲音洪亮，臉上表情也慢慢地變自然了。唱完后，小朋友給了她熱烈的掌聲。從那以后，我常常給她獨(dú)唱的機(jī)會(huì)，她一次比一次唱得好，也不再害羞了，小朋友們也認(rèn)可了她，都夸她是“小黃鶯”。

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