淺談幼兒教育管理策略的管理(2)

　　(4)優(yōu)化硬件,樹立整體環(huán)境觀。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境,為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。”可見,環(huán)境是現(xiàn)代幼兒教育中不可缺少的重要因素。除了創(chuàng)建平等、和諧、寬松的心理氛圍以外,還包括物質(zhì)環(huán)境的支持。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)代化教學手段在教學中發(fā)揮了越來越大的作用,幼兒園也應當為教師提供充分的現(xiàn)代化教學手段,讓教師能利用網(wǎng)絡、多媒體和其它電教手段,為幼兒提供更為立體、全面的信息,以達到更好的教學效果。因此我們應該樹立起一種整體環(huán)境觀,將凡是能有利于幼兒教學活動開展的內(nèi)、外部因素綜合起來,創(chuàng)設適合幼兒進行教育教學管理活動的動態(tài)的、全面的、開放的環(huán)境。

　　三、 提升幼兒園教師教學管理的策略與實踐

　　（1）針對教師隊伍中普遍存在的共性問題，采用集中培訓的方法，通過每兩周一次業(yè)務學習、每學期兩次專題講座等培訓途徑，引導教師突破自己，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。如在新《綱要》剛頒發(fā)之際，針對教師對如何把《綱要》理念轉(zhuǎn)化為教育行為感到很困惑的現(xiàn)狀，我們采取了集中培訓的方式，通過專家講座、召開“我看新舊綱要的區(qū)別”專題研討會、進行《綱要》理論考核等多種方式、方法，幫助教師們深刻領會《綱要》精神，更新教育觀念

　�。�2）在培訓中，注重抓好四項內(nèi)容的培訓工作，即：教育教學理論、教育教學技能、班級管理、教育科研方法，并努力做到“四結(jié)合”：教師的練功活動與課堂教學相結(jié)合，與說課、評課等教研活動相結(jié)合，與備課等常規(guī)教學工作相結(jié)合，與教師的業(yè)余文化生活相結(jié)合。同時還探索開展多樣性的園本培訓活動，如：舉辦骨干教師好課展示活動，開展教育理論考核，進行幼兒觀察記錄、教師教學反思評比等等，力求使培訓取得實效。盡可能提供教師外出參觀學習的機會，要求學習者回園后，再以培訓、講座、教學觀摩等形式，對全園教師進行再培訓，一方面調(diào)動了外出學習教師自我加壓、自我提升的主動性，另一方面也調(diào)動了全體教師自我成長的需求，最大限度地發(fā)揮了外援學習的作用。

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