折紙教學(xué)活動(dòng)中幼兒自主探究的教學(xué)策略(2)

　　如:折紙《小紙變魔術(shù)》，出示折紙的基本符號(hào)，如出示↓符號(hào)，引導(dǎo)幼兒做腹背運(yùn)動(dòng)，出示←符號(hào)，幼兒做左體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，用形象的動(dòng)作表示折紙的不同方法或不同方向，幼兒認(rèn)識(shí)理解了折疊符號(hào)，在此基礎(chǔ)上，教師提供各種圖譜，引導(dǎo)幼兒在掌握各種折疊符號(hào)后，主動(dòng)探索折紙步驟，在體驗(yàn)操作中，增強(qiáng)了幼兒的自信心。

　�。�2）折紙教學(xué)的多元化整合策略

　　折紙能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)剪折、粘貼、描繪等手段，巧妙的把紙制成各種生動(dòng)、有趣的形象，引起了幼兒的好奇和興趣。由于折紙表現(xiàn)題材豐富，教師給幼兒提供了一個(gè)折紙的體驗(yàn)、展示的舞臺(tái)。嘗試折紙教學(xué)融入其它學(xué)科，讓幼兒在折紙活動(dòng)中，親近自然、體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)自我、了解周圍世界，使幼兒獲得了愉悅的情感體驗(yàn)。

　　▲折紙與故事創(chuàng)編整合策略

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜大膽的創(chuàng)作，再用添畫(huà)的形式，對(duì)折紙作品進(jìn)行再創(chuàng)作，豐富折紙內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力及構(gòu)圖技能，并大膽講述創(chuàng)編故事。其次優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)形式，借助文學(xué)作品，根據(jù)故事情節(jié)自由大膽地創(chuàng)作折紙作品。

　　▲折紙與表演延伸整合策略

　　表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語(yǔ)言創(chuàng)造性表演的游戲。我們將折紙活動(dòng)融入到表演游戲活動(dòng)中。在游戲中，幼兒大膽再現(xiàn)故事情境，表現(xiàn)故事中不同角色間的對(duì)話，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　▲折紙教學(xué)與數(shù)學(xué)整合策略

　　由于折紙的過(guò)程是將點(diǎn)、角、線等反復(fù)重合折疊，構(gòu)成三角形、正方形等各種形狀，因此折紙活動(dòng)的步驟，滲透了數(shù)的概念、數(shù)序的規(guī)律，有益于幼兒建立數(shù)理概念，提高幼兒對(duì)數(shù)的理解力；折紙活動(dòng)中紙張的變化，上下步驟的聯(lián)系，滲透了事物普遍聯(lián)系的思想，增強(qiáng)幼兒對(duì)三維空間的理解和想象，使幼兒對(duì)幾何圖形和立體空間思維概念有了初步了解。

　　三、構(gòu)建多元科學(xué)的折紙教學(xué)評(píng)價(jià)體系

　　積極評(píng)價(jià)是孩子不斷努力學(xué)習(xí)的催化劑。因此，幼兒探究過(guò)程中，給予積極評(píng)價(jià)，用賞識(shí)教育來(lái)肯定孩子創(chuàng)作中所蘊(yùn)涵的價(jià)值，使他們?cè)讷@得經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更加有創(chuàng)作的欲望和熱情。對(duì)認(rèn)真探索、積極動(dòng)腦的幼兒加以肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)能力差的、依賴性較強(qiáng)的幼兒給予鼓勵(lì)的支持，耐心的觀察、詢問(wèn)、指導(dǎo)，使探究活動(dòng)真正做到自主，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在探索中得以充分發(fā)揮，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

　　1.相互展評(píng)

　　折紙活動(dòng)中注重幼兒同伴間的相互學(xué)習(xí)和交流。通過(guò)交流，可以得到許多新信息、新經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和重新認(rèn)識(shí)同伴的許多長(zhǎng)處和價(jià)值；通過(guò)交流可以對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行綜合、豐富和充實(shí)，同伴的不同看法和解決問(wèn)題的不同方式能促進(jìn)幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新觀點(diǎn)。通過(guò)相互交流，滿足了幼兒表達(dá)的愿望，充分調(diào)動(dòng)了幼兒自主評(píng)價(jià)的積極性。

　　2.作品展示

　　利用折紙作品進(jìn)行游戲或美化環(huán)境，如：折的衣服玩角色游戲；語(yǔ)言區(qū)里的動(dòng)物指偶、頭飾也是孩子們的杰作；走廊上、家園聯(lián)系欄里的裝飾都有幼兒創(chuàng)作的痕跡，給他們提供了自我展示的舞臺(tái)，給幼兒作品進(jìn)行肯定的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使幼兒對(duì)折紙學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣，滿足了幼兒體驗(yàn)成果的快樂(lè)！

　　總之，在幼兒折紙教學(xué)活動(dòng)中要“以幼兒發(fā)展為本”。我們將幼兒折紙教學(xué)繼續(xù)創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)光大，積極探索“感知模仿——探究體驗(yàn)——想象創(chuàng)造” 自主創(chuàng)新的折紙教學(xué)模式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，充分展現(xiàn)幼兒的想象力與創(chuàng)新性，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望，陶冶幼兒的情操，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與人文的完美結(jié)合。

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