淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)(2)

　　1．選舉“小組長(zhǎng)”

　　每組幼兒都選舉一個(gè)小組長(zhǎng)，由幼兒自己推選以為他們認(rèn)為一些常規(guī)做得好、或者常規(guī)方面有進(jìn)步的小朋友來擔(dān)任。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督本組成員的常規(guī)，如畫畫時(shí)有沒有人講話、進(jìn)餐時(shí)有沒有人掉米粒、玩玩具時(shí)有沒有人爭(zhēng)搶等等。“小組長(zhǎng)”首先需要做到示范帶頭作用，更好地遵守班級(jí)常規(guī)，同時(shí)還要監(jiān)督其他組員。“小組長(zhǎng)”的設(shè)立起到了監(jiān)督和自我監(jiān)督的作用，這樣有效地調(diào)動(dòng)了幼兒認(rèn)真、主動(dòng)遵守班級(jí)規(guī)則的積極性，對(duì)幼兒形成良好的常規(guī)有著積極地作用。

　　2．選舉“小老師”

　　“小老師”是一個(gè)光榮的職務(wù)，有老師的肯定與信任，是老師的小幫手。抓住幼兒的這個(gè)心理特點(diǎn)，我在常規(guī)教育中，充分發(fā)揮小老師的作用，開展輪流當(dāng)值日生活動(dòng)，讓小老師協(xié)助監(jiān)督和管理班級(jí)常規(guī)。小老師就起到了小領(lǐng)袖的作用，如幫助老師監(jiān)督小朋友洗手時(shí)有沒有人浪費(fèi)水；進(jìn)入午睡時(shí)時(shí)有沒有人玩鬧等等。“小老師”同樣起到了表率的作用，同樣只有遵守班級(jí)規(guī)則和有進(jìn)步的幼兒才能擔(dān)任，每一位幼兒都希望自己能擔(dān)任“小老師”，因此他們會(huì)以遵守規(guī)則來爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)了良好班級(jí)常規(guī)的建立。

　�。ㄎ澹﹫�(jiān)決執(zhí)行，反復(fù)強(qiáng)化

　　確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時(shí)的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的公正和互惠，從而提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。在常規(guī)的培養(yǎng)過程中，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，不能時(shí)而強(qiáng)化，時(shí)而淡化，同班的老師、保育員之間要相互溝通，形成一致的要求，這樣的常規(guī)培養(yǎng)才能讓規(guī)則內(nèi)化，形成教育的合力。

　　班級(jí)常規(guī)管理工作是一門學(xué)問，它是一項(xiàng)十分細(xì)致而又具一定挑戰(zhàn)性的工作。做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師既用心又用腦，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法，班級(jí)的常規(guī)工作始終貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中，善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。

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