幼小銜接的這些“不對稱”你知道嗎？

　　“幼小銜接”是近期很多家長關心的話題之一。日前，杭州市拱墅區(qū)申花實驗幼兒園和大關小學申花校區(qū)聯(lián)合舉辦幼小銜接活動，邀請大班家長走進小學，到一年級教室聽課、和老師面對面交流�；顒又校�記者發(fā)現(xiàn)一個值得思考的“不對稱”現(xiàn)象：家長最關注“學習問題”，老師最想提醒的卻是“生活問題”。

　　拼音要不要學 哪個銜接班好

　　家長緊盯著“學習問題”不放

　　活動前，申花實驗幼兒園在全體大班學生家長中做了個調(diào)查：你最關心什么問題？從調(diào)查數(shù)據(jù)及現(xiàn)場提問看，家長最想問：拼音要不要提前學？

　　“聽朋友說過，拼音教得快，開學后一個多月所有拼音就都教好了，孩子會跟不上，提前學比較好。”一開場，一位媽媽的提問引發(fā)很多家長共鳴�？杉议L們還有另一個擔心的問題：孩子拼音提前學了，課堂上就會聽得不認真，會起反作用。“可如果我孩子不上，其他人去上了，老師教學進度快，我的孩子是不是就跟不上了？”

　　隨之而來的問題就是：怎樣的校外銜接班比較好？現(xiàn)在校外培訓班多，家長很難選。其他問題諸如：一年級學習內(nèi)容進度是怎樣的？如何更好地培養(yǎng)學習興趣和習慣？

　　書包抽屜比較亂 東西丟三落四

　　老師更提醒家長注意“生活問題”

　　大關小學展示了一堂一年級公開課，還組織了經(jīng)驗豐富的低段教師跟家長面對面談。老師們再三說，學拼音等具體學習問題其實不用擔心，現(xiàn)在“零起點”教學，不用過多過早介入。“其實生活上的問題，家長更要關注。”老師們根據(jù)多年工作經(jīng)驗做小結。

　　第一類最明顯的就是東西亂放，書包書桌亂糟糟，經(jīng)常在找東西。上學后，昨天忘記練習本、今天忘記鉛筆盒。“每天總有家長急吼吼地把東西送到學校保安室。”老師們說，可別小看這個問題，從生活遷移到學習同樣會丟三落四，比如做題漏做等。

　　第二類就是衛(wèi)生習慣，有指個人的，如出汗了不知道脫衣服，冷了不知道加衣服；也指值日方面的，一年級就要開始值日工作，掃地、拖地、排列桌子、給植物澆水、整理圖書等，有些學生就不會做。“這可能和幼兒園階段，父母老師相對管得細致有關。”老師分析說。

　　延伸閱讀——更多建議：閱讀、傾聽、注意力

　　小學老師的指點，讓家長心里有底了。對于申花實驗幼兒園和大關小學來說更是“雙贏”的。這次，小學老師也來到幼兒園聽課，了解幼兒園相對自由、活動豐富的學習狀態(tài)，對他們也啟發(fā)很多。“幼小銜接是一個‘坡’，根據(jù)孩子需要，我們都往前走一步，坡度就小了，孩子容易走了。”申花園長金文和大關副總校長邵珠利說。

　　根據(jù)家長需求和老師建議，我們又梳理了幼小銜接的實用內(nèi)容：

　　●閱讀重要：閱讀，對提高孩子的理解力、表達能力有積極作用。家長在給孩子選擇課外書時不要用大人的眼光選擇，應當尊重孩子自己的選擇。

　　●預習復習：一年級的孩子在學習上確實需要家長幫助，但是家長一定要把握好“度”。預習時，側重幫助孩子了解與課文有關的背景材料。課后復習時，輔助孩子理解、背誦。

　　●注意力問題：小朋友注意力易受外界干擾。在完成作業(yè)時，可集中5分鐘、10分鐘等開始，專心做一件事，陸續(xù)延長。

　　●傾聽的習慣：會聽，是一種很重要的能力。學會聽老師的提問、聽同學的回答，會聽是第一步，后面才能思考、表達。

　　●寫字姿勢：字漂亮與否還是其次，關鍵是握筆姿勢。可參考網(wǎng)上標準，掌握正確姿勢，多提醒孩子。

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