利用科學(xué)活動(dòng)關(guān)注農(nóng)村幼兒的情感發(fā)展(2)

　　二、靈活運(yùn)用隨機(jī)教育手段，抓住情感教育的最佳契機(jī)。

　　“科學(xué)始于好奇”，天生的好奇心使幼兒對(duì)成人見怪不怪的現(xiàn)象卻大感驚訝。他們喜歡老師精心準(zhǔn)備的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，還喜歡在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里擺弄瓶瓶罐罐，更喜歡的是自己偶然發(fā)現(xiàn)的天空中的飛鳥、地上爬行的螞蟻，這種偶發(fā)性的科學(xué)活動(dòng)隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生。由于這種活動(dòng)幼兒更感興趣，求知欲更強(qiáng)，抓住這個(gè)隨機(jī)教育的契機(jī)不僅可以為幼兒帶來更多的收獲與思考，也同樣是情感教育的最佳時(shí)機(jī)。

　　在我們農(nóng)村這個(gè)廣闊的天地里，有著許許多多的教育鍥機(jī)可以利用，竹林、小樹林、一片片金黃金黃的油菜田、一座座蔬菜大棚不是我們開展活動(dòng)的好場(chǎng)所嗎？我們帶孩子去小樹林測(cè)量；組織孩子們?nèi)ビ筒颂锟椿�、寫生；帶孩子們�(nèi)ブ窳挚粗褡影喂?jié)，我們一起挖竹筍、揀竹套；到蘆葦灘里挖蘆根、采蘆葉，邀請(qǐng)奶奶一起包粽子。我們還和蔬菜大棚主人聯(lián)系參觀蔬菜大棚，測(cè)量棚內(nèi)外的溫差變化；對(duì)菜農(nóng)進(jìn)行采訪、學(xué)習(xí)西紅柿、黃瓜的點(diǎn)花技能；比較正常蔬菜和大棚內(nèi)蔬菜的生長(zhǎng)異同，孩子們還向菜農(nóng)學(xué)習(xí)了好些種植技能。許多孩子發(fā)出了贊嘆：農(nóng)民伯伯的本事真大！回園后，我們開展了種黃豆、栽黃瓜等多種種植活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅豐富了幼兒的生活，品嘗到了勞動(dòng)的喜悅，還激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民們的尊崇與熱愛。

　　在日常生活中我們也不放過一切教育鍥機(jī)。有一次，我們班養(yǎng)的金魚因?yàn)闆]來得急搬回陰涼的地方，曬得奄奄一息，我趕緊和孩子一起，把它搬到陰涼的地方。孩子們問：“老師，這金魚快死了嗎？”“它為什么不經(jīng)曬？”我耐心地回答了孩子的提問，“老師，晚上我們回家了，沒人照顧它，我把它帶回家吧！”第二天，有一條金魚死了，我和孩子們一起把它埋在幼兒園的花壇里，孩子們很傷心，我只好安慰他們：“不用傷心，金魚死后能化為肥料，讓花壇里的花草長(zhǎng)得更好、更美。”接連幾天孩子們都在討論金魚的事。這次事件讓孩子們更多地了解了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，更重要的是在孩子幼小的心靈里播下了尊重生命、愛護(hù)弱小的種子。

　　情感培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)、非常細(xì)致的教育過程。幼兒的身心特點(diǎn)與規(guī)律決定了其情感發(fā)展極不穩(wěn)定，并且還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，我們應(yīng)該利用多種手段，其中也包括科學(xué)活動(dòng)來鞏固強(qiáng)化幼兒積極情感的發(fā)展，使其成為一個(gè)健康、快樂、開朗、自信的現(xiàn)代人。情感態(tài)度作為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，幫助幼兒樹立求實(shí)、尚理、愛美的思想情操，使幼兒形成人與自然和諧發(fā)展的世界觀，為幼兒一生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
 

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