淺談多媒體技術(shù)在幼兒藝術(shù)教學中

　　信息技術(shù)賦予教育以新的生命，教科書已不再是唯一的課程資源，多媒體輔助教學已成為教育教學改革的熱點，它拓寬了教學內(nèi)容，活躍了學習氣氛，給教育教學開辟了一個全新的世界，為傳統(tǒng)教育方式注入了新的活力。多媒體教學在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展前景。

　　現(xiàn)代教育媒體具有反復的表現(xiàn)手法和巨大的表現(xiàn)力，能具體形象地再現(xiàn)各種事物的現(xiàn)象、情景和過程，有效揭示客觀事物的內(nèi)在聯(lián)系，開拓更廣闊的視野。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實、視聽生動、畫面豐富、動感性強、活潑直觀等特點非常符合幼兒藝術(shù)學習的需要。

　　一、借助多媒體為幼兒創(chuàng)設寬松的情境，激發(fā)學習動機。

　　多媒體技術(shù)以形、聲、光、色等表現(xiàn)手段，形象、直觀、生動地創(chuàng)設一種輕松愉快的學習環(huán)境，使孩子在愉悅、自由的氣氛中接受知識，使他們愛學、樂學，達到學會的目的。“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發(fā)幼兒的學習興趣，變被動學習為主動獲取，使他們思維活躍，想象豐富，調(diào)動了學習興趣。

　　如聽說游戲《我給小雞起名字》中，當出現(xiàn)一只只可愛的FLASH動畫小雞時，孩子們一下子被吸引住了，他們情不自禁地隨著課件中的小雞做著憨態(tài)可掬的動作，并紛紛給小雞起著自認為最好聽的名字，活動積極性被充分調(diào)動起來。

　　又如講述活動《粉紅色的雨靴》中，課件中動態(tài)的信息，因為富于真實感而喚起幼兒的已有經(jīng)驗，使幼兒不僅僅是將它單純地作為某一知識去理解，而是在積極運用已有的經(jīng)驗理解和把握它的同時，產(chǎn)生好奇和疑問，促使幼兒積極質(zhì)疑：“小鳥沒有家了，小兔是怎么幫助它的？”“小雞過不了河，小兔是怎么幫助它的？”“最后小兔是怎么回家的呢？”當部分孩子提出問題后，另一部分幼兒馬上積極解答問題。與此同時，老師用鼠標控制畫面，做到動靜交替，使幼兒通過交流、表達，更充實地把握了故事內(nèi)容，從而進一步激發(fā)了幼兒學習的積極性。

　　二、借助多媒體為幼兒提供真實的情境，拓展學習經(jīng)驗。

　　多媒體技術(shù)，運用多種現(xiàn)代手段，對信息進行加工處理，顯示與再現(xiàn)，模擬、仿真與動畫技術(shù)的應用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程與現(xiàn)象生動而形象地顯示出來。

　　如在音樂欣賞《金蛇狂舞》的教學中，為了幫助幼兒拓展經(jīng)驗，感受樂曲所表現(xiàn)的特定場景氣氛，我們讓孩子欣賞敲鑼打鼓、舞龍舞獅的視頻畫面。舞龍的人們動作矯健、步伐靈活，使得手中的巨龍穿梭自如，視頻的生動展現(xiàn)為孩子們游戲表現(xiàn)提供了學習范例，孩子們手拉手連成一條長長的龍燈，扭來扭去地走，而且做到不碰撞、脫節(jié)。精彩的視頻場景和歡快鏗鏘的樂曲給了幼兒極大的沖擊力，孩子們充分感受到了中國優(yōu)秀的民族樂曲的魅力。

　　又如在歌唱活動《夢》中，歌詞大意是這樣的：小草的夢是綠綠的，天空的夢是藍藍的，星星的夢是亮亮的，寶寶的夢是甜甜的。為了讓孩子順利地理解和記憶歌詞，教師設計制作了多媒體課件，相應的事物對應相關(guān)的色彩，特別是星星做成了一閃一閃的動畫，使孩子一下子記住了“星星的夢是亮亮的”這句歌詞。在優(yōu)美的音樂意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學會了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng)編的動作來表現(xiàn)歌曲的美。

　　多媒體所特有的仿真性激活了教學氛圍，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達了對事物的認識，使其思維真正的“動”起來，“活”起來。

　　三、借助多媒體為幼兒呈現(xiàn)豐富的情境，促進創(chuàng)新思維。

　　多媒體技術(shù)的運用，能方便教師根據(jù)教學的需要對教學材料進行巧妙的編輯和組合，設置思考點，引導幼兒思維，從而在幼兒藝術(shù)感受和創(chuàng)新思維的整合中發(fā)揮巨大的作用。

　　如在散文詩《云彩和風兒》的教學活動中。首先，我們運用電腦課件展示了一幅幅美麗的云彩圖片，讓孩子想象“云彩象什么”，靜止的畫面利于孩子將云彩想象成各種物體造型。接著，課件演示風兒在吹，云彩在緩慢變化，變成了小船，變成了羊群和獅子，變成了胖娃娃，孩子們通過觀看變化的畫面，深刻理解了風兒吹動云彩發(fā)生變化的場景，加深了對散文詩的理解。最后，引導幼兒仿編新的散文詩內(nèi)容，在幼兒創(chuàng)編后，教師及時用電腦顯示出幼兒所創(chuàng)編的相關(guān)內(nèi)容，給幼兒以積極的回應，肯定了孩子的創(chuàng)造。在活動中，幼兒處于積極思考的狀態(tài)，始終專注于語言活動的內(nèi)容，創(chuàng)新思維能力得到了有效發(fā)展。

　　又如在美術(shù)欣賞活動《花瓶》中，教師利用電腦幻燈片向孩子們展示了一個個藝術(shù)性極強的花瓶作品，引導幼兒充分感知花瓶造型、材質(zhì)、花紋圖案、色彩等方面的特點，一個小小的課件容納了豐富的信息量，更克服了搜集真實作品的不易。當孩子們的創(chuàng)作熱情被激發(fā)起來時，個個躍躍欲試，這時，所有花瓶作品集中在同一畫面，形成強大的視覺沖擊，也利于孩子模仿和創(chuàng)新。

　　多媒體技術(shù)將圖、文、聲、像融為一體，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進行，具有形象生動、信息刺激性強、時空寬廣等特點。實踐證明，在幼兒藝術(shù)教育中采用多媒體技術(shù)，對優(yōu)化教育過程，提高教育的有效性，能起到顯而易見的作用。

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