淺談幼兒園童謠教學的實踐探索(2)

　　3整合活動環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　學習活動的環(huán)節(jié)，是教學活動的運動、變化、發(fā)展在時間連續(xù)性上展開所需要經(jīng)歷的基本階段，它是學習活動的一個重要過程，通常包括導(dǎo)入、展開和結(jié)束部分，童謠在學習活動環(huán)節(jié)中的適當整合對活動有著重要的推動作用。

　　童謠在主題活動中起的作用可以有區(qū)別，既可以作為環(huán)節(jié)推進的手段，也可以作為活動的總結(jié)和概括手段；既可以出現(xiàn)單一童謠，也可以多首童謠并存；既可以在活動開始時出現(xiàn)，也可以在中間或結(jié)尾出現(xiàn)；既可以是老師尋找到的現(xiàn)成的童謠，也可以是根據(jù)需要改編的，還可以是幼兒創(chuàng)編的。

　　4整合活動后的反思

　　反思是教師在活動后運用相關(guān)的教育理論來分析、評價自己的教育行為的過程，反思活動對于教師專業(yè)化的提升有著重要的促進作用，而恰當?shù)姆此紝τ谝院蟮慕逃�思想和行為有著推動作用。我園教師通過對童謠與主題活動整合的反思，提升了自己的專業(yè)化水平。

　　中班活動《種樹苗》教學后教師的反思：

　　（1）在以前的教學活動中我們以感受、仿編等形式幫助孩子來理解童謠中的節(jié)奏，通過一個階段的研討活動之后，幼兒對節(jié)奏有了一定的感受和理解，在平時的運動和生活活動中孩子們也能用自己理解的節(jié)奏來表達表現(xiàn)�；�于孩子對兒歌節(jié)奏的已有經(jīng)驗，而且在主題《春天到了》的活動中孩子也有了種植樹苗和照顧樹苗的經(jīng)驗，所以我借助童謠的手法，創(chuàng)編了比較有趣的兒歌《種樹苗》，里面的語言具有一定的韻律性，讀起來瑯瑯上口，易于幼兒節(jié)奏的表現(xiàn)。

　　（2）在活動的過程中，孩子們一下子就感受到了今天故事中隱藏的兒歌，并且能夠說出來。在這個游戲中，幼兒的思維處于積極主動的狀態(tài)，通過自己動手、動腦，不僅獲得了情感上的滿足，有一種成就感，而且有很多膽小的孩子也敢于大膽嘗試，這樣的環(huán)節(jié)有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。有了語言的感受，孩子們通過自選樂器伴奏獲得了愉快的情緒體驗，在節(jié)奏探究的過程中氛圍顯得寬松，無絲毫壓力。

　　探索的道路是曲折的，但實踐證明童謠在幼兒園主題活動中的整合是可行的，而有機的整合可以讓教育的手段得到更多的優(yōu)化，在以后的實踐中，我們將繼續(xù)努力探索童謠在幼兒園主題活動中的整合，讓童謠更好地滲透到幼兒園各領(lǐng)域。

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