幼兒園科學教育有效性(2)

　　2.2家園攜手常態(tài)化

　　為進一步體現(xiàn)科學教育生活化理念，我們攜手家庭開展科學教育活動，并使之成為一項系列化、常態(tài)化的活動：科學故事大家講：通過“小班幼兒聽科學故事，中班幼兒講科學故事，大班小朋友編科學故事”等方式，在幼兒園開展“科學故事大家”活動，讓孩子講故事、聽故事、編故事的過程中，增長科學知識、培養(yǎng)科學興趣，讓科學的種子在孩子心中發(fā)芽�？茖W問題我來問：愛問是孩子的天性，老師、家長勤做幼兒提問的激發(fā)者，并做孩子的問題的收集整理者。同時，每班制作成“小問號”問題墻，在孩子中形成你問我答的好習慣，激發(fā)了孩子好聞、好發(fā)現(xiàn)的科學意識與興趣�？茖W實驗動手做：“做做玩玩”是孩子最感興趣的活動之一，我們利用每周班級科技特色活動、開展“酷爸靚媽助教日”活動等，讓孩子感受電珠發(fā)光、水油分離、沉浮、物體滾動等各種現(xiàn)象，使幼兒動手操作探索的興趣與能力得到了提升�？苹米髌反竽懏嫞簮刍孟�、愛涂鴉是孩子的天性，為讓幼兒畫出自己心中所想、所感，教師和家長共同努力關(guān)注、鼓勵幼兒繪畫中的大膽想象和創(chuàng)新表現(xiàn)，幼兒的作品無論是內(nèi)容還是色彩，都極富創(chuàng)意，讓觀賞者驚奇、贊嘆，我園每年都有幼兒作品在省市級科學幻想畫比賽中獲獎。

　　2.3專題活動系列化

　　實施科學教育的關(guān)鍵在于“勤于動手”、“樂于動腦”，“善于表現(xiàn)”。我園每學年舉辦一次校園科學文化節(jié)，為幼兒提供展示個性風采的舞臺，多年的實施逐步使科學節(jié)活動不斷走向深入。系列活動有：科學節(jié)目編排表演、科學圖書漂流捐贈活動、科學知識問答、科學兒歌比賽，科學親子小制作評比、七巧板拼搭比賽、科普影視欣賞、科研成果評比等系列活動，得到了師生、社會、家長的積極支持與贊揚。孩子們愛科學、學科學、講科學、用科學的意識、能力得到了提升，活動促進了學風和園風建設，把我園科學教育推向新的高潮。

　　2.4實踐研究課題化

　　教育科研既是探索和反思，又是磨礪和提高。為提高科學教育的有效性，我們確立了蘇州市級教育科研規(guī)劃課題《幼兒園科學教育常態(tài)化研究》。課題分三個子課題：其一，利用家長資源開展科學“三個一”活動。以“每周一看”、“每周一問”和“每周一玩”為切入點，通過觀察自然、主動提問、與玩具材料互動等方式，引導幼兒對科學現(xiàn)象、科學探索有初步的興趣。其二，主題背景下優(yōu)化科學區(qū)活動“三步曲”。構(gòu)設科學活動區(qū)，通過“優(yōu)化活動區(qū)內(nèi)容”、“優(yōu)化活動區(qū)材料”、“優(yōu)化教師指導策略”，引導幼兒積極探索實踐，激發(fā)幼兒對自然社會的興趣和愛科學、學科學的良好欲望。其三，挖掘生活資源開展科學教育“三小活動”。探尋生活中適合幼兒認知經(jīng)驗的科學內(nèi)容，以“科學小發(fā)現(xiàn)”、“科技小制作”、“科學小竅門”三類活動為切入口，開展以“探究”為核心思想，體現(xiàn)以幼兒為主，教師、家長為輔的探究問題、尋求答案的學習過程。我們積極營造濃厚科研氛圍、建構(gòu)科研創(chuàng)新機制等促進科學教育實效性提升。一方面，課題組以年齡段為單位，分頭整理科學教育的主要內(nèi)容，使我園科學教育的具體內(nèi)容在各年齡段中相互銜接，有機滲透。另一方面，重視各年齡段科學教育手段的可操作性，使各年齡段教師齊頭并進，相互促進�？茖W教育課題化研究，不僅激發(fā)了幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒主動參與、敢于嘗試的科學素質(zhì)，更拓寬教師對科學教育的思路，提高教師科學教育的組織指導能力，同時豐富了園本課程內(nèi)容，提升了幼兒園辦園品位�？傊�，我園以人人“有科學興趣、懂科學知識、學科學方法”為目標，努力探索幼兒園科學教育有效性，實現(xiàn)幼兒在科學人文精神的感召下育德、育智、育情，提高終身學習的能力。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看