談陶行知兒童科學教育的思想啟示

　　摘要：當今世界是科技的世界，科技是一個國家發(fā)達與文明的象征，科學人才的培養(yǎng)關系到國家與民族的未來。陶行知兒童科學教育思想內涵深廣，意義深遠。本文將重點解讀陶行知關于兒童科學教育的重要性、科學教育的內容、科學教育的方法，科學教師的素養(yǎng)等方面的思想，并應用當前的小學科學教育教學，以全面提升小學生的科學素養(yǎng)，促進科學教育不斷發(fā)展。

　　關鍵字：陶行知；科學思想；小學科學

　　在科學技術日新月異、突飛猛進的今天，培養(yǎng)具有科技創(chuàng)新能力的科學人才和具有科學素養(yǎng)的社會公民是時代和國家賦予教育的基本責任和歷史使命。“教育要從娃娃抓起”，科學素養(yǎng)必須從兒童時代開始培養(yǎng)，小學教育擔負著未來科學人才的啟蒙教育，科學教育的成敗得失也關系著國家的科技實力乃至綜合實力，所以，小學科學教育責任重大。陶行知是我國兒童科學教育的奠基人之一，他的兒童科學教育思想內涵豐富，注重實踐，對當前小學科學教育依然有很強的指導意義和借鑒價值。

　　一、陶行知兒童科學教育思想解讀

　　1.陶行知論兒童科學教育的重要性

　　陶行知情系祖國，放眼世界，他通過對國外教育的觀察與思考，立足我國國情，認為科學教育對社會的發(fā)展、國家的強大和人民的富裕都具有重要的意義和價值。陶行知多次強調，“科學教育要從兒童時代下手”，“我們要造就一個科學的民族，必要在民族的嫩芽——兒童，上去加大工夫培植。有了科學的兒童，自然會產生科學的中國和科學的中華民族”。陶行知非常熱愛自己的祖國，他認為了祖國明天的富強必須高度重視科學教育，大力推行兒童科學教育。

　　2.陶行知論兒童科學教育的內容

　　“給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上的需要而教育。”他認為，生活決定教育，教育離不開生活。因此，生活是兒童科學教育的主要內容。他認為，過什么樣的生活就是受什么樣的教育。要做一個現(xiàn)代人，就要過“健康的生活、勞動的生活、科學的生活、藝術的生活和改造社會的生活”，如果我們把兒童的教育與他們的生活割裂開來，那么兒童的教育就遠離了生活，這樣的教育也是沒有價值的。所以他認為選擇兒童科學教育內容要考慮兒童的知識和經驗基礎，應從兒童熟悉的生活環(huán)境中去尋找豐富有趣的科學教育內容。

　　3.陶行知論兒童科學教育的方法

　　“行是知之始，知是行之成”，他認為幼兒要學習科學，必須去行動，去親身實踐。所以，陶行知認為兒童科學教育的方法是實踐，就是行動，就是做。陶行知還列舉了許多科學家成才的經歷，像愛迪生、富蘭克林等科學家，他們從小就喜歡玩，喜歡動手，喜歡實踐，他們都是在不斷地實驗、不斷地創(chuàng)造中產生科學發(fā)明的。然而，中國許多家長不讓孩子動手，只說不做，所以中國很難產生像愛迪生這樣偉大的科學家�？傊�，陶行知強調兒童科學教育的方法必須是“做”，是“行動”，是“實踐”，要在“學中做，在做中學”，只有這樣兒童才能得出科學的結論，獲得科學的真知。

　　二、陶行知兒童科學教育思想的啟示與應用

　　1.高度重視小學科學教育

　　陶行知先生告訴我們兒童科學教育不僅對國家富強、民族振興都有極其重要的作用，而且對孩子一生的成長和發(fā)展都有很大的影響。21世紀的今天，是知識經濟時代，綜合國力的提升，經濟社會的發(fā)展，人們生活水平的提高都離不開科技的發(fā)展。我們國家正處于改革發(fā)展的重要轉折期和經濟轉型升級的關鍵期，為實現(xiàn)“兩個一百年”的奮斗目標和中國民族偉大復興的“中國夢”，必須高度重視科學技術的發(fā)展。作為教育領域，能做的就是高度重視科學教育，尤其是小學科學教育，不斷提高科學教育的地位，不斷深化小學科學教育改革，為國家培養(yǎng)更多高素質的科技人才和具有較好科學素養(yǎng)的社會公民。

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