來源:幼教網(wǎng) 2018-07-07 07:43:21
【摘要】隨著幼兒園教育的發(fā)展,有必要對幼兒實施科學教育,這不僅能夠提高幼兒的科學素養(yǎng),而且可激發(fā)幼兒的科學求知興趣,對塑造幼兒成長、成材發(fā)揮重要作用。當前,幼兒園科學教育中,教師大多采用傳統(tǒng)教學方式而授課,降低幼兒的學習興趣,且晦澀難懂的科學知識內(nèi)容不易被幼兒所掌握。經(jīng)實踐證明,幼兒園科學教育實現(xiàn)游戲化是重要的,可以為幼兒創(chuàng)造有利的學習環(huán)境。因此,本文主要闡述例幼兒園科學教育游戲化的重要性,并提出科學教育游戲化的策略。
【關(guān)鍵詞】幼兒園;科學教育;游戲化;策略
前言
對于幼兒園科學教育而言,應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒的科學學習興趣。但是,基于傳統(tǒng)方式的科學教育條件下,教師過于關(guān)注教育結(jié)果而忽視過程,從長遠視角看,不利于幼兒的健康成長。因此,在幼兒園科學教育中,教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學方式,如將教學游戲化,為幼兒創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境氛圍的同時,可以引導幼兒更好更快接受科學知識,增強教育效果。
一、幼兒園科學教育游戲化的重要性
現(xiàn)階段,幼兒園科學教育中,教育形式比較單一,授課內(nèi)容十分枯燥乏味,只是單純的將科學知識內(nèi)容灌輸給幼兒,長時間下去,容易降低幼兒的學習興趣,難以提升幼兒的探索欲望。同時,教師在教授科學知識時,重結(jié)果輕過程,不能增強學生的認知。結(jié)合幼兒園科學教育的要求看,應(yīng)培養(yǎng)幼兒的科學興趣和激發(fā)求知欲望,但傳統(tǒng)教育方式不能滿足這一要求。可見,教育創(chuàng)新是必要的。愛玩是幼兒的天性,經(jīng)實踐證明,如若能夠?qū)崿F(xiàn)科學教育的游戲化,則可以使幼兒在學習科學知識時樂此不疲,也能激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。由此可見,幼兒園科學教育中,加快游戲化進程十分重要,對增強教育效果發(fā)揮積極作用。
二、幼兒園科學教育游戲化的策略
1.創(chuàng)造有利的游戲化環(huán)境。環(huán)境對人具有潛移默化的作用影響,所以,在幼兒園科學教育過程中,教師要實現(xiàn)教育游戲化,必須積極為幼兒創(chuàng)造有利的游戲化環(huán)境,以進一步培養(yǎng)和提升幼兒的科學知識學習能力和科學素養(yǎng)。在創(chuàng)設(shè)良好的游戲化環(huán)境中,應(yīng)結(jié)合幼兒的實際特點,如智力發(fā)育水平等,確保能夠結(jié)合幼兒的實際而實現(xiàn)幼兒園科學教育的游戲化。在創(chuàng)造游戲化環(huán)境時,教師可采取以下方法:首先,幼兒園方面應(yīng)積極了解自身存在的客觀條件,包括地理位置、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等,在此基礎(chǔ)上,幼兒園方面根據(jù)游戲化教學的實際內(nèi)容而合理劃分各個功能區(qū),為滿足幼兒各項游戲活動的需求奠定良好的條件。其次,注重文化環(huán)境建設(shè)。在科學教育中,教師打造開放的教學氛圍,充分調(diào)動幼兒的學習興趣,引導幼兒勤于動手、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn),只有這樣,才能真正意義上達到幼兒科學教育的目標。2.創(chuàng)設(shè)游戲化情境。在幼兒園科學教育游戲化中,教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲化情境,引導幼兒置身于情境中,在游戲中發(fā)散思維和提高自身認知能力。對于幼兒而言,其年齡、身心發(fā)展特點決定其具有活潑好動的顯著特征,因而只有引導幼兒置身于游戲,才能更好開展教育活動。首先,在科學教育中,教師可以將科學家成長故事及其偉大發(fā)明等內(nèi)容融入課堂,在結(jié)合科學教材的基礎(chǔ)上,為幼兒塑造十分形象的故事,這樣能夠充分吸引幼兒的注意力,確保幼兒在科學教育中可收獲知識。其次,教師也可以根據(jù)教學內(nèi)容,為幼兒設(shè)置明確的游戲化情節(jié),鼓勵幼兒表演,將情景再現(xiàn),既能增強幼兒對科學知識的認知能力,又有助于激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。例如,學習“牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律”知識時,可以為幼兒創(chuàng)設(shè)“蘋果落在頭上”的情境;诖,幼兒在模仿中,可以更為主動的參與到科學教育活動中。3.增設(shè)多樣的游戲活動。要實現(xiàn)幼兒園科學教育游戲化,教師應(yīng)增設(shè)多種多樣的游戲活動,使幼兒在游戲?qū)嵺`中增強科學感知。首先,在幼兒園內(nèi)設(shè)置特定的科學教育游戲區(qū)域,而在科學教育中,教師指導幼兒根據(jù)自我興趣、認知能力而選擇不同的科學游戲。在此過程中,幼兒有自主選擇的權(quán)利,對激發(fā)幼兒興趣和開發(fā)智力奠定良好條件。其次,定期舉辦“科技節(jié)”的游戲活動,如在植樹節(jié)時,組織幼兒植樹,并針對樹種而開設(shè)“植物知識小講堂”,有助于在增強幼兒情感體驗的基礎(chǔ)上,提高科學教育效率。最后,幼兒園方面可組織幼兒參觀科技館、博物館等具有濃厚科技氛圍的場所,并對幼兒加強科學知識方面教育,給予學生多重感官刺激。
三、結(jié)論
在幼兒園教育階段,教師積極開展科學教育是重要的,在此過程中,教師需要結(jié)合幼兒的認知能力、身心發(fā)展特點等條件而設(shè)計教學方案,有力的推動著幼兒園科學教育游戲化的發(fā)展進程。通過幼兒園科學教育實現(xiàn)游戲化的實踐,作者認為,教師應(yīng)采取三點策略:一是創(chuàng)造有利的游戲化環(huán)境;二是創(chuàng)設(shè)游戲化教學情境;三是增強多樣的游戲活動,基于此,幼兒園科學教育效果能夠得到明顯提升,而幼兒的科學素養(yǎng)也得以有效培養(yǎng)。
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