幼兒園的科學(xué)教育該如何開展

　　摘要:幼兒的科學(xué)啟蒙有助于幼兒對科學(xué)產(chǎn)生最初的興趣。幼兒園老師要按照教學(xué)大綱有條不紊的開展科學(xué)啟蒙教育，引發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，讓他們建立初步的科學(xué)意識。

　　關(guān)鍵詞:幼兒園;學(xué)前教育;科學(xué)教育

　　一、從游戲中引入科學(xué)活動，發(fā)揮興趣的遷移作用

　　科學(xué)的啟蒙教育可以用游戲的形式來展開。開展科學(xué)游戲需要借助一些輔助材料，這要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來準(zhǔn)備。一般來說，材料越常見，越被兒童所熟悉，科學(xué)課的效果就會越好。例如，在戶外科學(xué)實踐中，我們可以借助水、土壤、沙子、樹葉等進(jìn)行游戲活動，還可以讓孩子們自己搜集這些素材。幼兒所接觸的科學(xué)啟蒙活動在成人看來可能還算不上什么科學(xué)，因為，這些感覺更像是常識�？墒窃趦和�的世界就不一樣了，他們會覺得水和土壤混合在一起變得黏黏的，水和沙子混合在一起，沙子就結(jié)塊了，可是并不怎么黏，把樹葉放在水里，樹葉會飄起來，可是如果把沙子放在水里，沙子為什么不飄起來呢?當(dāng)幼兒有了疑問的時候，就是教師進(jìn)行適當(dāng)講解的時候啦，如果教師不知道該怎么用兒童能懂的語言講出來，可以參考一些科普讀物，用兒童能懂的方式介紹出來基本的原理這個很重要，否則教師懂得再多，孩子們也是不知所云。

　　二、通過自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建來樹立幼兒對科學(xué)學(xué)習(xí)的信心

　　幼兒園的生活除了規(guī)矩以外，更多給孩子們的感覺還應(yīng)該是自由和舒適，在自由舒適寬松的氛圍中去接觸新的知識，結(jié)交朋友等等。教師是幼兒在幼兒園生活中最主要的成人陪伴者，幼兒對教師有很強的依賴性。所以，教師要讓孩子們感到值得信賴，容易讓幼兒親近。在科學(xué)教育活動中教師應(yīng)以自己的儀態(tài)、表情、語調(diào)給幼兒以親切感、信任感，創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要讓幼兒在活動中感到溫暖、安全，沒有壓抑感。活動中對幼兒的自由擺弄、操作、交往、提問、表達(dá)等給予積極的支持和鼓勵。讓幼兒在活動中真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，有自己選擇材料和活動方式的權(quán)力，有按自己意愿結(jié)伴探索或獨立探索的自由等。在這種教育情境中幼兒在精神上感受到了尊重、獨立，獲得內(nèi)心的愉快體驗，從而使他們集中去嘗試、去探索。而且，教師也要在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時候，保證幼兒在探索過程中的安全性，材料要充足，避免爭搶的事件發(fā)生，鼓勵孩子們相互分享與合作。加上老師的表揚和耐心的指導(dǎo)，孩子們對科學(xué)的信心就會慢慢建立起來了。

　　三、科學(xué)活動的開展離不開教師精心籌備教學(xué)設(shè)計，注重兒童的探究過程

　　幼兒的學(xué)習(xí)或游戲活動都需要在興趣的指引之下開展。因此科學(xué)課也不能例外。通過精彩的教學(xué)設(shè)計一步步的引起幼兒對科學(xué)課內(nèi)容的關(guān)注，讓幼兒感到有意思，接著讓幼兒可以積極的參與進(jìn)來。所以，啟發(fā)很重要。教師應(yīng)通過直接提問或創(chuàng)設(shè)問題情景使幼兒感到了探究活動的挑戰(zhàn)性，從而使幼兒對探究活動本身產(chǎn)生興趣和愿望。例如我們可以用《認(rèn)識地球》一課為例，剛開始，幼兒似乎對這節(jié)課沒有興趣。可是當(dāng)老師通過一些圖片和視頻給幼兒進(jìn)行鋪墊，并向幼兒提出問題:為什么會有白天和晚上?為什么白天是亮的，晚上又會變黑呢?問題出來后，全班幼兒注意力集中，都認(rèn)真思考問題，大部分幼兒踴躍發(fā)言，都想知道究竟為什么。而且，他們發(fā)揮想象力的時候也到了，說什么的都有。非�？上驳氖怯械挠變涸诩依锩婢完P(guān)注過這方面的知識，可以把原理講的頭頭是道。這個時候就可以讓幼兒先給大家講一講啊，老師在做個肯定和總結(jié)。即發(fā)揮了孩子們的自主性，又鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了當(dāng)眾講話的能力。

　　四、帶領(lǐng)幼兒一起實踐科學(xué)活動課，多動手，多思考

　　科學(xué)課的動手操作性比較明顯，幼兒感到自己有控制感，所以一直以來，科學(xué)課也是受到幼兒歡迎的課。我們應(yīng)當(dāng)知道，幼兒學(xué)科學(xué)具有直觀性和活動性的特點，當(dāng)他們面對某些具體的事物或現(xiàn)象時才會提出問題，帶著問題他們會有自己的目標(biāo)性的進(jìn)行一些操作，尋找到身邊可以利用的材料工具，他們在用自己的感受去充分感知事物來獲取知識，發(fā)展智力。操作的過程是大腦和手相互協(xié)調(diào)配合的過程，這對幼兒的發(fā)展是非常必要的訓(xùn)練。所以，我們應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個能夠不斷向他們提供科學(xué)信息，能引發(fā)他們探索活動興趣的物質(zhì)環(huán)境。通過實踐提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。總而言之，在幼兒園開展科學(xué)教育活動要遵循科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，第一就是遵循幼兒的身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點給他們安排合適的教學(xué)內(nèi)容，用他們喜歡的可以理解的方式呈現(xiàn)出來。教師的科學(xué)素養(yǎng)也要提升，只有這樣才能跟上不斷發(fā)展的科學(xué)趨勢，科學(xué)不是非此即彼，通往科學(xué)的道路可以有很多條。因此，要靈活地看待科學(xué)事實，用發(fā)展的眼光看問題，不能絕對化，僵化地開展教學(xué)工作，要注重激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，讓幼兒永遠(yuǎn)在興趣的指引下去從事所有的事情，獲得充實完滿的人生。

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