綜合實踐活動課程下的社會實踐體驗站課程

　　摘要：作為蘇州市實事工程，開展“家在蘇州?e路成長”未成年人社會實踐體驗活動，旨在組織未成年人深入體驗站開展自主實踐，在體驗和感悟中認知、認同核心價值觀，傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。綜合實踐活動課程理念下的社會實踐體驗站課程化建設，開辟了學生社會化學習新領域，促進了綜合實踐活動課程的實施，彰顯了課程價值，亮出了蘇州人文教育新名片。

　　關鍵詞：綜合實踐活動課程；社會實踐體驗站；課程探索

　　一、背景

　　未成年人是蘇州發(fā)展的未來，也是蘇州文化的分享者和文明城市的創(chuàng)造者。為進一步培養(yǎng)蘇州的未成人，市委宣傳部、市文明辦、市教育局聯(lián)合有關部門開展實事工程“家在蘇州?e路成長”未成年人社會實踐體驗活動，將各類公益文化場館作為學生社會實踐體驗站，組織未成年人深入各體驗站開展自主實踐，在體驗和感悟中認知認同核心價值觀，傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。活動開展一年來，大多體驗站的體驗活動，或停留在參觀講解水平，或由于內容高深而束之高閣，大多數(shù)學生走馬觀花，為求得“護照蓋章”而跑館簽到，無深層次的體驗收獲。學生的體驗活動呈現(xiàn)出：重形式，輕實質；重參與，輕體驗，未達到整個項目設計的初衷。顯然，從現(xiàn)實需要來看，體驗站的活動需要根據(jù)學生的學情、學習的訴求、能力的培養(yǎng)、情感的關照，進行活動化設計、課程化建設，才能煥發(fā)出新的生機，從而提高面向未成年人的公共服務水平。社會實踐是指學生在教師的指導下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。它與研究性學習、勞動與技術教育以及信息技術教育共同構成我國基礎教育新課程體系中的綜合實踐活動課程。從理論與技術上來看，綜合實踐活動課程，特別是社會實踐活動，作為生成性、實踐性、體驗性、綜合性的課程，其課程資源開發(fā)與利用應當拓寬課堂和學校的空間和途徑，其實施不應僅僅局限在課堂中進行，要引導學生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學校課程資源和社會課程資源。而各類公益文化場館、體驗站可以為學生的社會實踐活動，提供地方自然、社會經(jīng)濟文化、民族文化傳統(tǒng)等多方面具有地方性特色的課程資源。綜上所述，在綜合實踐活動課程理念下，對社會實踐體驗站進行課程化開發(fā)，是符合理論與現(xiàn)實需要的。社會實踐體驗站是資源載體，綜合實踐活動課程理念是內核靈魂。聘請綜合實踐活動課程骨干教師擔任課程導師，協(xié)同體驗站、聯(lián)盟學校共同設計課程，用這樣一股專業(yè)力量來設計課程，包裝出新，既能讓校外體驗站更好地服務于學生的社會化學習，也促進了綜合實踐活動課程的實施。

　　二、課程設計

　　蘇州目前112家體驗站，結合體驗站特色，分為紅色印記、名人先賢、歷史文博、藝術品鑒等12個門類，課程總體目標旨在培養(yǎng)學生認知認同核心價值觀，傳承弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生人文底蘊、社會責任、學會學習等核心素養(yǎng)，從而達到學以致用、自主發(fā)展。課程內容的設計，遵循綜合實踐活動經(jīng)驗課程的特質，一方面以課程總目標為綱，根據(jù)學生學情，分低、中、高三個學段設計課程；另一方面著力體現(xiàn)各體驗站場館特色。具體活動設計，突出一個中心，即以學生視角、學習任務為中心；五條主線，即活動設計貫穿知識學習、動手操作、探究實踐、合作交往、自我發(fā)展，力求生動活潑、豐富多樣、資源整合、有所習得、多元發(fā)展。課程設計者，由體驗站工作人員及聯(lián)盟學校老師主要負責，一名課程導師指導把關，最后由各界組成答辯專家小組，進行答辯審議，完善后才形成最后的課程。以蘇州博物館為例，館內藏品豐富，博物館課程既有全館普及性的，也有單主題深入體驗的。如青花瓷，作為蘇州博物館的特色館藏，可精心設計課程，讓更多的學生體驗品鑒青花之美。以《青花瓷文博課程》（7-8年級，活動人數(shù)16）為例，其活動目標和主要活動流程如下：1.知識層面培育目標：學習從陶至瓷的演化發(fā)展歷程以及陶和瓷的區(qū)別和聯(lián)系；了解陶器的起源、不同時期的代表器形，青花瓷器的不同裝飾圖案及其文化內涵等。2.能力層面培育目標：親身體驗泥料拉坯、瓷胎制作、設計并繪制青花圖案等青花瓷器制作過程，鍛煉動手能力。3.過程和方法層面培育目標：通過展廳觀察青花瓷展品、分小組制作青花瓷器的過程中，培養(yǎng)分工與合作精神，提高探究與思考意識，鍛煉交流溝通和應變管理能力，理解精美的青花瓷背后復雜的制作工藝，并掌握正確的青花瓷制作步驟。4.價值觀層面培育目標：體會文物的魅力、感受歷史氣息，從而培養(yǎng)學生對我國悠久歷史和古老文化的興趣，從小樹立保護文物的意識和愛國主義情懷。

　　三、課程實施

　　為更好地提高社會實踐體驗站的服務水平，蘇州市未成年人社會實踐指導中心成立；為保證體驗站課程開發(fā)專業(yè)性，聘請全社會各界專業(yè)人士為專家顧問，聘請綜合實踐活動骨干教師為課程導師；為解決社會實踐體驗站師資問題，建立社會實踐體驗站志愿者隊伍，面向社會公開招募，定期開展有關培訓活動；為提供社會實踐體驗活動的信息資訊、咨詢交流和數(shù)據(jù)對接，“成長蘇州”未成年人社會實踐云服務平臺建立，種種舉措都為體驗站課程實施提供了有力的支撐。鑒于體驗站活動課程的活動性質，課程實施采取網(wǎng)上預約制，家長和學生可以在網(wǎng)絡平臺及微信公眾號上，了解活動信息，明確活動時間和人數(shù)，并進行活動預約、微信簽到、手機答題、查詢個人社會實踐記錄等。體驗站師資來源，包括體驗站工作人員和聯(lián)盟學校中小學志愿者教師。學生網(wǎng)上報名后，根據(jù)時間安排，自行前往體驗站參加活動。如蘇州博物館《青花瓷文博課程》，暑期每周1次活動，學生網(wǎng)上報名后，來到蘇州博物館大廳集合，體驗活動老師給學生發(fā)放任務單，然后帶學生在青花瓷展廳參觀，之后來到“教育活動室”完成后續(xù)任務。

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