幼兒園教育隨筆：讓孩子體驗(yàn)“謙讓”的快樂(lè)

　　讓孩子體驗(yàn)“謙讓”的快樂(lè)

　　“謙讓”是我們?cè)诤⒆影l(fā)生爭(zhēng)搶或其他問(wèn)題行為時(shí)經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)的一個(gè)詞。我們常常發(fā)現(xiàn)孩子們也會(huì)說(shuō)這個(gè)詞，但卻不會(huì)這樣做。更可笑的是有的孩子認(rèn)為“謙讓”指的是別人讓自己，這說(shuō)明孩子們并不理解謙讓的意思。

　　有一天，明明吃點(diǎn)心比別人慢些，等他到建筑區(qū)時(shí)，他想用的橋型積木不夠了，他想從別的小朋友那里拿兩塊，可沒(méi)人給他。他急得哭起來(lái)。聽(tīng)完他的哭訴后，我請(qǐng)他和建筑區(qū)里的文文商量。受到暗示的凡凡馬上痛痛快快地拿出橋型積木交給明明。為了讓明明把受到幫助的快樂(lè)表達(dá)出來(lái)，也為了讓幫助人的凡凡體驗(yàn)到幫助別人的快樂(lè)，我說(shuō)：“明明，凡凡把積木讓給你，你高興嗎？”明明笑瞇瞇的說(shuō)：“我高興，謝謝你！李一凡。”我又問(wèn)：“明明，下次凡凡玩具不夠需要你的幫助時(shí)，你會(huì)幫助他嗎？”明明會(huì)意地說(shuō)：“我會(huì)的。”我把明明的話告訴了凡凡，凡凡也很高興。通過(guò)這種方法，讓孩子們知道了“謙讓”能給別人帶來(lái)快樂(lè)，將來(lái)別人也會(huì)用“謙讓”回報(bào)自己。

　　區(qū)域結(jié)束后，我編了一個(gè)小故事講給全班小朋友聽(tīng)，告訴小朋友：“以后如果發(fā)生這樣的事情，可以向他們這樣解決。”通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，從而減少了“告狀”的現(xiàn)象。

　　“謙讓”是幼兒容易說(shuō)但不容易做到的事情。讓孩子們體驗(yàn)“謙讓”帶來(lái)的快樂(lè)、不“謙讓”帶來(lái)的不快樂(lè)，使他們真正的理解“謙讓”意義，使“謙讓”真正的變成孩子們的主動(dòng)行為。

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