不愛(ài)做早操幼兒個(gè)案觀察分析

　　個(gè)案（觀察分析）

　　對(duì)象：鄭雅婷 （3.25~3.27）

　　背景：鄭雅婷，華僑之女，個(gè)性很強(qiáng)，特別不愛(ài)做早操，用命令式語(yǔ)氣對(duì)她絕對(duì)沒(méi)用。針對(duì)這一情況，進(jìn)行了語(yǔ) 言 調(diào)整，試著讓她自愿參與做早操。

　　片段一：

　　3.25日早晨，鄭雅婷依舊沒(méi)有出去做早操，獨(dú)自一人留在教室。下午放學(xué)，四下無(wú)人，我突發(fā)奇想，笑瞇瞇又親切地蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)“婷婷，明天出來(lái)做早操好不好啊？”沒(méi)想到，她竟然點(diǎn)頭了。

　　片段二：

　　3.26日早晨，早操時(shí)間，孩子排好隊(duì)準(zhǔn)備做早操。我看見(jiàn)雅婷排在隊(duì)伍里，我表?yè)P(yáng)了她�？僧�(dāng)音樂(lè)響起來(lái)時(shí)，她卻沒(méi)動(dòng)，而且這天大家做早操也都沒(méi)精神。于是在我的要求下，活動(dòng)二時(shí)間，全班出來(lái)練習(xí)早操。這次我沒(méi)說(shuō)任何話，可雅婷卻做的好好的，我又夸獎(jiǎng)了她，叫她以后都要這樣，她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　片段三：

　　3.27日早操時(shí)間，我沒(méi)提醒她，可她去隨全體幼兒認(rèn)真地做著早操�；氐浇淌遥�我馬上就找到她，高興地親了她好幾下，她也高興得摟著我。

　　分析：

　　這一段文字與其說(shuō)是對(duì)幼兒的觀察記錄，倒不如說(shuō)是我自己教育行為的一次記錄分析和反思。從這一次的跟蹤觀察教育過(guò)程中，我得出一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：老師的耐心和愛(ài)心真的是很重要，沒(méi)有這兩點(diǎn)品質(zhì)，再有深度的教學(xué)能力也是教不好學(xué)生的。孩子的人格、品德肯定是不健全的，而這兩點(diǎn)也是老師最難做到的。捫心自問(wèn)，我也是很缺乏，特別是面對(duì)近四十個(gè)孩子，我真的沒(méi)那么多的耐心和愛(ài)心。一次分給全班，于是我試著逐個(gè)分散。這次針對(duì)鄭雅婷不愛(ài)做早操的習(xí)慣，我做了愛(ài)心與耐心的測(cè)試，真的很有效。也證實(shí)了有愛(ài)心和耐心的老師面前沒(méi)有教不好的學(xué)生這句話。而老師的愛(ài)心和耐心通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)呢？當(dāng)然是老師的表情、眼神以及語(yǔ)言。在片段一中，我的語(yǔ)言為什么能讓這位“頑固”的雅婷動(dòng)容呢？不就是那句讓人難以抗拒的緣故嗎？片段三中，我親她的這一行為，使她完全被我征服。這也為我以后的個(gè)別教育找到了又一個(gè)方向。

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