家長(zhǎng)要手把手教孩子閱讀(3)

　　五、交流閱讀——讓讀書(shū)卡記錄整本書(shū)的閱讀

　　讀與思共，思與讀隨，沒(méi)有思考的閱讀稱不上真正的閱讀。

　　書(shū)讀多了，有時(shí)面對(duì)書(shū)架上讀過(guò)的書(shū)會(huì)突然無(wú)從回憶，或是對(duì)一些書(shū)的情節(jié)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，我便讓女兒記錄讀書(shū)卡，但這不同于讀后感或是摘抄。我制作了精美的小小的讀書(shū)卡片，打上小孔，可以懸掛、可以裝訂�？梢噪S性地或?qū)懟虍?huà)，一兩句即可，三五句更好。在孩子們的互相交流中，他們漸漸會(huì)比較出如何記錄最好。于是卡片變大，內(nèi)容變豐富，甚至出現(xiàn)了同類(lèi)型作品的比較，不同作家的比較，不同國(guó)家文化的比較等等。

　　孩子得到一片陽(yáng)光就會(huì)燦爛，就看你如何去點(diǎn)燃。在閱讀的過(guò)程中，女兒用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書(shū)中的內(nèi)容，將此記錄于一張張卡片中，如今這些厚厚的卡片如書(shū)一般置于女兒的書(shū)架上，它也成為圖書(shū)的一部分，記錄和見(jiàn)證著女兒的讀書(shū)歷程。

　　女兒上一年級(jí)的國(guó)慶節(jié)，我們游了北京�；貋�(lái)面對(duì)一沓照片，她開(kāi)心地向家人逐一介紹。我忽閃一念，建議她從每個(gè)景點(diǎn)的照片中挑選一張，剪貼成了一份《首都之旅》。我又建議她給照片注上說(shuō)明。于是，照片上就留下了她稚嫩的筆跡和話語(yǔ)。節(jié)后，女兒便把小報(bào)帶到了學(xué)校，得到了老師的鼓勵(lì)和同學(xué)們的羨慕，她初嘗了成功的喜悅。

　　后來(lái)，每年的寒暑假，旅游成了我們的必修課，寫(xiě)作游記也就成了順理成章的事情了。旅游線路的選擇、當(dāng)?shù)厝宋牧?xí)俗的了解均來(lái)自于她和伙伴們的資料查找；旅游中，她們會(huì)認(rèn)真聽(tīng)導(dǎo)游講解、主動(dòng)對(duì)話，并用心感悟，每晚回到住處會(huì)習(xí)慣性地記錄當(dāng)天所見(jiàn)所聞的關(guān)鍵詞；回來(lái)后對(duì)照著關(guān)鍵詞、照片、錄像，寫(xiě)作游記也就成了順理成章的事情了。

　　恰逢女兒初中畢業(yè)，在我的同行好友和出版社編輯的鼓動(dòng)下，女兒將游記匯編成了《小鬼游天下》一書(shū)，作為自己小學(xué)和初中生活的一種紀(jì)念。中考后，寫(xiě)下了五千多字的《走過(guò)中考》，平白樸實(shí)的文字記錄下了初三最后階段備考的心路歷程，她說(shuō)以后每遇大型考試，這段文字會(huì)給自己?jiǎn)�發(fā)和反思。其實(shí)，這正是文字記錄的意義所在。

　　2010年底，《小鬼游天下》正式出版。2011年開(kāi)始走訪一些學(xué)校進(jìn)行演講與簽名售書(shū)，6月，用第一批的稿費(fèi)購(gòu)書(shū)3000冊(cè)寄往拉薩一中。同年，她和同學(xué)去拉薩回訪，還共同為兩所小學(xué)分別捐書(shū)1000冊(cè)，后來(lái)將此項(xiàng)目命名“千書(shū)牽手”。之后，她陸陸續(xù)續(xù)將所有的稿費(fèi)近20萬(wàn)元全部購(gòu)書(shū)捐贈(zèng)。這過(guò)程中，還不斷吸引了小伙伴的參與以及獲得一些企業(yè)的贊助，一共為64所中小學(xué)籌集新書(shū)6萬(wàn)多冊(cè)。如今“千書(shū)牽手”也正式注冊(cè)為公益服務(wù)團(tuán)，捐書(shū)還在繼續(xù)中。

 

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