被興趣班破壞的親子關(guān)系該如何修復(fù)

　　說到減負(fù)，除了課業(yè)負(fù)擔(dān)，文化課的各種培訓(xùn)班，還有一個(gè)就是興趣課，很多孩子比上班族累多了，根本沒有周末，周末全是興趣班。周一到周五放學(xué)后也排滿了，總之，比日理萬(wàn)機(jī)的CEO還忙。

　　為了興趣班，破壞親子關(guān)系，值不值？

　　很多家長(zhǎng)給孩子報(bào)興趣班，一周七天，絕不重樣：鋼琴、圍棋、網(wǎng)球、機(jī)器人、繪畫、拉丁舞、棒球、擊劍、奧數(shù)、英語(yǔ)、寫作……周末更是一天兩三個(gè)班，菜色豐富。

　　每樣興趣每周來個(gè)一堂課，蜻蜓點(diǎn)水，仿佛這些錢花出去，孩子就是全能冠軍了。

　　于是，時(shí)常聽到一些孩子抱怨，眾多的興趣班里面，只喜歡某一個(gè)或最多兩個(gè)，但父母仍然堅(jiān)持要給他塞滿，苦不堪言，親子關(guān)系緊張。

　　大致地推測(cè)一下，家長(zhǎng)們有的生怕漏掉孩子的哪一項(xiàng)特長(zhǎng)，什么都想試一下，有的認(rèn)為未來是全才的天下，必須什么都會(huì)露一手，才更容易成功。

　　追求全才的，大概可以稱之為信奉“木桶定律”（Cannikin Law），就是說，一只桶盛多少水，并不取決于桶壁上最高的那塊木塊，而是最短的那一塊。

　　根據(jù)這個(gè)理論，人們認(rèn)為要補(bǔ)短更為重要，而不是揚(yáng)長(zhǎng)。所以，最理想狀態(tài)是，每一塊木板都一樣長(zhǎng)，這樣盛的水才最多。

　　我是反木桶理論支持者，或可以稱為“長(zhǎng)板理論”，在我看來，除了一些核心素養(yǎng)，諸如人格健全、思維合乎邏輯、體能素質(zhì)好、心理健康，而興趣這事，就應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，哪樣有天分就使勁拉長(zhǎng)哪樣，不行的絕不勉強(qiáng)。

　　反木桶理論，倒不是因?yàn)槲覉?jiān)定地認(rèn)為全才在未來世紀(jì)不會(huì)成功，而是我認(rèn)為親子關(guān)系良好以及孩子能樂在其中，比全才更重要。

　　所以，我的孩子沒上多少興趣班，但有那么一兩項(xiàng)興趣，他是扎進(jìn)去，成為深度興趣了，且一發(fā)不可收，我被孩子拽著走，要給他的興趣尋找更好的教育資源。

　　這樣做的好處是什么呢？

　　且不說人的時(shí)間精力總是有限的，興趣深度發(fā)展，避免了每一樣都學(xué)個(gè)半桶水的浮光掠影，更為重要的是，多數(shù)孩子都有明顯的偏好，在他自己偏好的項(xiàng)目上，他會(huì)很舍得花時(shí)間，這個(gè)過程，親子關(guān)系沒有沖突，不需要家長(zhǎng)苦口婆心地灌輸什么道理。

　　作為一個(gè)比較在乎精神享受的媽媽，這是我最大的目標(biāo)，給孩子找好的教育資源可以辛苦一點(diǎn)，但過程，不要有什么家庭戰(zhàn)爭(zhēng)，不要承受精神上的負(fù)累。

　　尊重孩子，才能發(fā)現(xiàn)他的深度偏好

　　也許有人說，有的孩子興趣廣泛，什么都喜歡，這可怎么辦？

　　我的孩子也算興趣極為廣泛的，一年級(jí)的時(shí)候就纏著我，要我每天給他出三道數(shù)學(xué)題，出到后來，我已“彈盡糧絕”，腦子里庫(kù)存不足了，只好讓他去上學(xué)校在周六上午開的數(shù)學(xué)思維班——不是奧數(shù)班。一年級(jí)的他，跑去上三年級(jí)的班，老師說他完全跟得上，比三年級(jí)孩子反饋還快。

　　一個(gè)學(xué)期以后，他考上了廣州大劇院的童聲合唱團(tuán)，時(shí)間上是沖突的，我問他，你自己選一個(gè)吧，只能一個(gè)，因?yàn)槲覀円�確保周末有自由時(shí)間，因此只上一個(gè)興趣班。兒子說，他選擇合唱團(tuán)，因?yàn)楹铣獔F(tuán)有很多小伙伴，合唱不可能自己玩，數(shù)學(xué)嘛，他可以自己學(xué)。

　　后來我發(fā)現(xiàn)，孩子的興趣點(diǎn)已經(jīng)慢慢有點(diǎn)集中了，他的音樂興致盎然，睡覺也在唱歌，小提琴還喜歡即興作曲演奏，整個(gè)人流淌著快樂的旋律。

　　可以判斷，音樂，是他的深度興趣。

　　所以，他的興趣班少而集中，音樂方面的，合唱團(tuán)、小提琴，除此之外，就是游泳和足球，英語(yǔ)有小區(qū)里的外教玩一玩，沒有了。什么機(jī)器人、圍棋，什么書法繪畫，什么奧數(shù)，冰球、棒球之類的，一概沒有。
 

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