與家長(zhǎng)們分享兒童聲樂(lè)教學(xué)方法

　　今天要與大家分享的是在聲樂(lè)教學(xué)中的一些方法和技巧，只有學(xué)生把抽象的技巧轉(zhuǎn)變成客觀的實(shí)物想象，從而引發(fā)對(duì)聲樂(lè)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)！

　　第一：強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”比練“嗓”更重要。處在生長(zhǎng)期的兒童，發(fā)聲器官非常稚嫩，如不注意保護(hù)嗓音，平時(shí)的喊叫、感冒、不正確的發(fā)聲方法或用嗓過(guò)度等都可能造成兒童聲音的嘶啞或聲帶小結(jié)、息肉，嚴(yán)重的甚至失聲。

　　因此，首先應(yīng)在兒童學(xué)習(xí)歌唱前，組織專門(mén)的嗓音保健課，向家長(zhǎng)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)護(hù)“嗓”的重要性及護(hù)“嗓”比練“嗓”更重要的這一原則。

　　總結(jié)歸納了一套適合兒童的“嗓音保健法”，其內(nèi)容主要是：“輕聲講話”、“弱音發(fā)聲”、“合理用嗓”“半聲練習(xí)”，以及包括生活中應(yīng)注意的不能迎風(fēng)歌唱、邊跑邊唱和在運(yùn)動(dòng)前后、飲食前后、歌唱前后和“四季”等的嗓音保健法。通過(guò)多年的實(shí)踐，學(xué)生們養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和科學(xué)護(hù)“嗓”練“嗓”的方法。

　　平時(shí)都能注意輕聲說(shuō)話、弱聲練習(xí)和柔聲歌唱。老師應(yīng)指導(dǎo)兒童，越是希望將來(lái)獲得美好的、大的音量的頭聲，要從小注意保護(hù)嗓音，才能使其永遠(yuǎn)擁有一副美妙的歌喉。

　　第二：把“看不見(jiàn)”“摸不著”的聲樂(lè)技巧，融化在兒童直觀的形象思維中對(duì)于研究?jī)和�聲�?lè)教學(xué)的教師必須明確，兒童歌唱與成人歌唱是兩個(gè)完全不同的概念，成人歌唱方法與兒童歌唱方法也是兩個(gè)完全不同的范疇，如用成人的方法來(lái)考慮指導(dǎo)童聲，那將難以獲得好的效果。

　　在聲樂(lè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的教師跟兒童大談聲樂(lè)理論中的“位置、”“共鳴點(diǎn)”、“關(guān)閉”“三種唱法”等專有名詞，把學(xué)生弄得一頭霧水。在學(xué)習(xí)中，應(yīng)針對(duì)兒童用淺顯的、容易理解的方法去達(dá)到目的。

　　美聲歌唱的技巧重要部份是在氣息的支承下，使聲音從喉頭進(jìn)入到鼻咽腔的通道上，從而獲得較好的頭聲。這是每個(gè)學(xué)習(xí)歌唱者必經(jīng)之路，也是兒童歌唱的必經(jīng)之路。這個(gè)聽(tīng)起來(lái)似乎較深?yuàn)W的理論，老師在訓(xùn)練時(shí)，故意輕描淡寫(xiě)化，用“開(kāi)火車(chē)“的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象力。老師說(shuō)“聲音好比“火車(chē)”，“鼻咽腔通道”好比“鐵軌”，火車(chē)必須在鐵軌上運(yùn)行，這是學(xué)生們?nèi)菀桌斫獾臏\顯道理，火車(chē)到達(dá)的方向是“北京站”，老師指著前額的眉心處，示意聲音要唱到的地方；

　　開(kāi)火車(chē)的動(dòng)力在這里，老師指著腰腹部，示意氣息；

　　大腦是總指揮，每個(gè)同學(xué)身上其實(shí)都帶著“老師”，這個(gè)“老師”就是“耳朵”啦！當(dāng)學(xué)生聲音不對(duì)時(shí)，老師風(fēng)趣地說(shuō)“你們的老師聽(tīng)聽(tīng)，火車(chē)離開(kāi)鐵軌啦！”學(xué)生會(huì)很快的把聲音調(diào)整好；

　　當(dāng)注意了上面的“通道”，又不注意用氣息時(shí)，老師又說(shuō)：“火車(chē)沒(méi)有油了，開(kāi)不動(dòng)了！”學(xué)生趕緊用手摸腰腹部，注意使上勁，把氣息找回來(lái)；

　　當(dāng)聲音通過(guò)“通道”到達(dá)前額眉心處時(shí)，老師高興地鼓勵(lì)道，”“�。�對(duì)了，你開(kāi)的‘火車(chē)’順利的到達(dá)了‘北京站’啦！”學(xué)生高興得手舞足蹈，很有成就感！訓(xùn)練，是獲得頭聲的基礎(chǔ)美國(guó)著名研究?jī)和�歌�?br />
　　第三：輕聲的“哼唱”唱的權(quán)威哈蒂在著作中說(shuō)“一般兒童在他們未受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，決不允許大聲歌唱，否則，美的音質(zhì)就會(huì)消失”。

　　老師的體驗(yàn)是，兒童要獲得好的頭聲，從弱聲的哼唱訓(xùn)練開(kāi)始。

　　過(guò)程是：抓住自然狀態(tài)的“哼唱”訓(xùn)練有氣息支托下的“哼唱”使兒童聲帶其各器官充分調(diào)節(jié)好了之后，再慢慢地予以加強(qiáng)和擴(kuò)大。如果注意觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，“哼唱” 其實(shí)是兒童本身最自然、最喜歡的狀態(tài)，在放學(xué)的路上、回到家里、同學(xué)相聚時(shí)經(jīng)�？陕�(tīng)到兒童自哼自唱，這也是最寶貴的歌唱最初時(shí)的自然狀態(tài)，要抓住這一感覺(jué)。因?yàn)楹叱?ldquo;ng”會(huì)引起軟腭后面垂直部分振動(dòng)，并導(dǎo)致鼻咽腔通道的打開(kāi)，同時(shí)放松了下顎，在呼吸的配合下從而使學(xué)生可獲得較好的頭聲。
 

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