兒童啟蒙鋼琴入門教程之版本比較 (2)

　　我認為這套書最大的優(yōu)勢在于：

　　1、非常重視樂感的培養(yǎng)，和雙手的協(xié)調(diào)，以及一種合作配合共同完成作品的要素養(yǎng)。幾乎每一首作品都是，由老師彈伴奏或者學生聽伴奏帶，和聲彈奏來完成的。這對于訓練學生的節(jié)奏感和會傾聽的耳朵，很有好處。

　　2、相對于巴斯蒂安較深入的樂理知識，菲伯爾教材明顯樂理比較簡單易懂，總體進度比較慢，適合小班等年齡比較小的孩子。慢慢積累的過程中找到彈奏的正確方法。

　　當然我們在學習過程中也會遇到一些小問題，例如伴奏帶的速度非�？�，不用說跟上演奏版本的速度，連練習的速度，學生都無法馬上達到。倘若一味追求是否合上伴奏的速度的話，對于剛開始訓練的手指站立，會很帶來很多麻煩。

　　為此，我一般將書本cd中的伴奏帶省略，由老師來彈奏伴奏，這樣就方便來控制彈奏的速度，保證學生既能與老師配合，也能兼顧自己的唱譜、節(jié)奏和手型等重要環(huán)節(jié)。

　　去年11月的時候去上海參加首屆國際鋼琴教學法學術(shù)周，開場講座是我最崇拜的鋼琴教育大師但昭義，介紹他撰寫的教程《新路徑鋼琴基礎(chǔ)教程》。

　　作為培養(yǎng)出像李云迪、陳薩這些杰出鋼琴家的教育大師，能夠在中國兒童基礎(chǔ)教育上肯花了這么多力氣，著實讓人敬佩。當日他制作了詳盡的ppt，一邊講課一邊分析譜例，一邊聽音樂的方式向我們介紹這套教程的編寫，回來之后我研讀了這套教材，的確是精華之作。

　　最讓我激動的是，本書解決了我這些年教學以來面對兒童教材，最大的困惑。前面所說的三套????的教材，存在一個共同的特點，就是書中只寫學習的次序，將知識點羅列出來，但幾乎沒有提及我們應該如何訓練學生的手指手型，甚至《巴斯蒂安》中還將明明是斷奏的彈法寫成了連奏。

　　后來，我索性都將學生書中，連奏這兩個字劃掉重新寫上斷奏。而配合教材曲目，基本功怎么教，教到什么程度都沒有一個量化的標準，完全變成為老師的自主自由發(fā)揮，以致我看到有些孩子重來沒有彈過斷奏，更分不清連奏、落提、和跳音。眉毛胡子一把抓，最后基本的音和節(jié)奏都沒彈好，手型就更不用說了。

　　而新路徑讓人豁然開朗，教材里，但昭義老師對于手指的進行了相當精細的要求，對每個手指的站立融入到了每一節(jié)課堂中，將教育的拳拳之心融化進每個音符之中，讓人特別感動，聽完講座，臺下的老師們，都報以最熱烈的掌聲和贊美。

　　我們終于可以運用符合中國國情的鋼琴基礎(chǔ)教程，來進行有效教學了。這些富有民族元素的民歌和童謠，才是最能勾起孩子們的內(nèi)心對于音樂的理解和情感的。目前這套教程，樂悅老師正在進一步深入研究中，期待很快能與新學員們見面。

　　這些年我教過很多學生，年齡從小到大，但是我最喜歡教的應該還是剛開始學習的琴童。有些家長會問：小孩子這么小，是不是教的好的老師都不愿意教呢？

　　的確，教小孩子要用她們能聽得懂的語言，要柔聲細氣，還把握孩子們的心理和生理特點，是個特別考驗老師耐心的工作，作為啟蒙老師，的確會有很累的時候。

　　而每當這時，我都會用我國著名教育家周廣仁老師的話勉勵自己，她說自己最喜歡教小孩子，因為能夠從小幫助他們建立起良好的習慣。她還說也愿意教有問題的學生，因為通過改正他們的問題，見證了老師自己提高教學水平的過程。
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看