聽鋼琴家開講兒童音樂啟蒙

　　1月12日晚上，常爸特意邀請(qǐng)了獲獎(jiǎng)無數(shù)、世界著名的鋼琴家、音樂教育家許晨馨老師在18個(gè)微信群里直播“獲獎(jiǎng)無數(shù)的鋼琴家開講兒童音樂講座”的微講座。參加該講座的粉絲“@洋洋”媽媽志愿整理了當(dāng)晚的語音內(nèi)容，與大家分享，在此十分謝謝她。干貨比較多，大家耐心看。

　　大家晚上好，我叫許晨馨。今天非常高興能跟大家聊一聊有關(guān)音樂教育尤其是音樂幼兒教育。

　　首先，很多家長(zhǎng)問過我，學(xué)習(xí)音樂幾歲開始比較合適？我們?nèi)绾螁⒚�，如何開發(fā)孩子這方面的才能？都有什么方式方法呢？首先，就所謂的黃金期，我認(rèn)為是在3-6歲。方法有很多很多種，可以有太多的變化,最簡(jiǎn)單的我覺得可以父母跟孩子在一起以聽、唱、跳等等很多這樣的形式在家里做一下音樂活動(dòng)。這些音樂實(shí)踐活動(dòng)不局限于任何音樂類別，比如說古典音樂、爵士音樂、流行音樂等等任何音樂形式都可以在家里用的。

　　早學(xué)晚學(xué)有什么差別呢？首先要關(guān)注孩子的先天身體發(fā)育，特別是聽覺上的敏銳度，比如說孩子對(duì)天生對(duì)音高的辯別，對(duì)節(jié)奏，也就是我們自身的心跳、脈搏的這種所謂的節(jié)奏韻律。3到6歲的孩子可以通過聽音樂、可以通過唱歌得以幫助他們對(duì)詞匯量的增加有起到非常大的好處，我們都知道幼兒在這個(gè)時(shí)期是個(gè)學(xué)習(xí)語言非常寶貴的時(shí)期。他們?cè)谶@個(gè)時(shí)期，通過與他們對(duì)話，他們從中學(xué)到了對(duì)語言上的詞匯量的增加。在音樂方面，音樂語言通過大量的歌唱，在歌詞當(dāng)中，在邊唱當(dāng)中學(xué)習(xí)到這些我們所謂的詞匯量，通過歌唱有助于孩子們?cè)谡Z言上的發(fā)音。我知道很多孩子可能會(huì)對(duì)有些詞的發(fā)音不是很準(zhǔn)確，但是他們?cè)诔�歌的時(shí)候往往會(huì)可以很精準(zhǔn)的唱出這些歌詞來。

　　另外，很多家長(zhǎng)表示過，我的孩子很喜歡聽音樂，聽到音樂就跳，這個(gè)我覺得也是非常應(yīng)該支持的、非常應(yīng)該鼓勵(lì)的。因?yàn)槁犞�音樂這種身體自然的搖動(dòng)、自然的擺動(dòng)，也是對(duì)身體協(xié)調(diào)能力的提高，增強(qiáng)體格的發(fā)展，而且也是激發(fā)他內(nèi)在對(duì)音樂的感受。

　　我覺得在技能上而言，早學(xué)與晚學(xué)可能差別不是很大，而且很多家長(zhǎng)反饋說，我的孩子大一點(diǎn)學(xué)反而上手更快，我覺得這個(gè)所謂的“上手”，其實(shí)是指的一個(gè)技術(shù)層面上的上手，也就是說，可以很輕松的在鍵盤當(dāng)中或者在學(xué)習(xí)小提琴當(dāng)中上面能掌握琴技吧。需要強(qiáng)調(diào)的是，在6歲之前學(xué)習(xí)，就是通過學(xué)習(xí)器樂，通過彈比如彈鋼琴或者拉小提琴，我們的手指得到細(xì)微能力的鍛煉，比如說，我們都知道，孩子需要學(xué)會(huì)寫字的時(shí)候，需要學(xué)會(huì)握筆的時(shí)候，它是以一個(gè)三腳架似的握筆形式來作為正確的握筆方式，那么彈鋼琴也是這樣的一種原理，我們不僅僅保留在三個(gè)指頭，我們是需要五個(gè)指頭的獨(dú)立性的鍛煉和提高。

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　　關(guān)于什么樂器適合初學(xué)者，如何判斷孩子適合用什么樂器來開始呢？我覺得鋼琴和小提琴可能是容易“上手”的樂器，很多3歲的孩子可以開始嘗試。首先要看孩子是否可以辨別左右手；另外就是五個(gè)手指頭，我們的孩子是不是可以數(shù)數(shù)，數(shù)1、2、3、4、5；還有每個(gè)手指頭基本的獨(dú)立能力，每個(gè)手指頭的獨(dú)立能力需要通過學(xué)習(xí)器樂進(jìn)一步的提高。

　　5歲以上的孩子除了鋼琴和小提琴以外，可以開始考慮比如說吉他、大提琴等樂器，它們的面比較大，需要更大一點(diǎn)的孩子來學(xué)這些樂器。另外一點(diǎn)，老師的試課也是非常重要的，我們永遠(yuǎn)不知道孩子對(duì)這個(gè)樂器的喜愛，那當(dāng)然要看重他們跟老師的互動(dòng)，跟老師試一次課或者試一兩個(gè)月的課才能看到更全面的一種情況，彈鋼琴或者拉小提琴或者任何一種樂器是否適合他（她）。

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　　學(xué)習(xí)音樂需要什么樣的生理天賦？其實(shí)，每個(gè)人都可以學(xué)習(xí)音樂，人的身體發(fā)育所謂的條件不是很重要，我們每個(gè)人學(xué)習(xí)一樣樂器所用的方式方法都是因人而異的。好的老師需要通過對(duì)學(xué)生自身的了解，比如身體機(jī)能、孩子的發(fā)育周期來進(jìn)行不斷的調(diào)整。

　　也就是說，對(duì)初學(xué)者特別是幼兒初學(xué)者不需要過多的強(qiáng)調(diào)比如手型、坐姿，不過國(guó)內(nèi)的老師會(huì)很早很早就講述關(guān)于手型的問題，這是沒有必要的。特別是5歲以下的孩子，他（她）的手骨骼的發(fā)育還沒有健全，過早的要求孩子的手型只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)磨滅孩子對(duì)音樂最初的喜愛。孩子對(duì)音樂的喜愛，是作為家長(zhǎng)及老師的首要責(zé)任，這也是一個(gè)最基本的條件，使音樂能夠伴隨我們的孩子們一生。初學(xué)者，我覺得老師或者家長(zhǎng)沒必要對(duì)彈琴技能過度的要求，需要隨時(shí)提醒自己，我的孩子對(duì)音樂的喜愛是否給他（她）帶來快樂，因?yàn)槲覀儺吘瓜Ｍ�音樂能夠伴隨他們一生，作為抒發(fā)情緒的一種途徑。

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　　我們究竟如何聽音樂呢？以什么樣的形式和類別？我們一天需要聽多長(zhǎng)時(shí)間？我覺得聽是可以多種形式的，孩子在家玩的時(shí)候，他（她）在家吃飯的時(shí)候，我們都可以隨時(shí)隨地放著音樂。我們?cè)诩依飳?duì)孩子的音樂熏陶，應(yīng)該讓他（她）感受到音樂是個(gè)無處不在的東西。他（她）不一定非得要坐在那里很認(rèn)真地聽些什么，只要是他（她）不抗拒就是件非常好的事情。

　　我建議家長(zhǎng)有可能的話，每天或者每周有幾天有一些親子的時(shí)間，也就是說，父母和孩子共同做一些音樂活動(dòng)。在家里，比如可以是以唱歌（唱他們熟悉的兒童歌，或者唱童謠）的形式。聽的音樂也可以是多種多樣的，就像我最早提到的那樣，不要認(rèn)為小孩子就該聽些什么。有些人認(rèn)為，聽歌曲真的很枯燥，或者聽某某交響樂是件很枯燥的事情。我覺得不應(yīng)該以大人的思維、以我們的喜歡決定孩子應(yīng)該聽與不聽什么。就像我剛才提到的，只要你放的音樂的類型孩子不抗拒就是好事。一些簡(jiǎn)單的、入手的選擇，我建議聽莫扎特的鋼琴奏鳴曲、莫扎特的鋼琴小提琴協(xié)奏曲、海頓的交響樂、舒伯特的聲樂歌曲（也就是舒伯特的藝術(shù)歌曲），還有德彪西的鋼琴作品，等等。我覺得這都可以是非常好的入手的，作為熏陶孩子的經(jīng)典作品。在孩子慢慢熟悉家里的音樂環(huán)境之后，可以一步步慢慢疊加不同的音樂類別，比如慢慢地在孩子大一點(diǎn)或者熟悉這樣的一種氛圍之后，我們可以選擇弦樂四重奏的音樂，一些室內(nèi)音樂等等。

　　可以挖掘更多的音樂素材，而不僅僅是市面上所謂的《月光》、《土耳其進(jìn)行曲》等一些世界名曲。因?yàn)槭澜缑�曲的文件�?shí)在是太多了，這些名曲不應(yīng)該是我們認(rèn)為市面上最熟悉的東西，不應(yīng)該局限于這些音樂素材。我自己的個(gè)人經(jīng)歷，我的兩個(gè)孩子，我會(huì)放一些爵士樂給她們聽，有時(shí)候還得放一些現(xiàn)代音樂，她們不抗拒，而且很多時(shí)候她們會(huì)從中挖掘自己喜愛的出乎意料的音樂素材，她們會(huì)跟著哼。

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　　下面聊一下唱對(duì)孩子的重要性。嗓子是我們身體最天然的樂器，唱歌幾乎不需要任何技能，每個(gè)人幾乎都可以做到，每個(gè)人都可以唱歌，孩子尤其喜愛這樣的形式。經(jīng)常看到有些孩子還沒有能力去敘述一個(gè)故事，或者恨不得話還說不完整，但是他（她）可以輕而易舉地唱一些簡(jiǎn)單的兒童歌曲、兒童歌謠。唱歌也是父母建立親子關(guān)系特別好的一個(gè)手段。父母可以每天或者一星期幾次跟孩子一起唱歌、一起跳舞，在唱的時(shí)候不要拘泥于孩子是否唱的好聽，或者糾正他（她）唱的不準(zhǔn)或者什么樣子。

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　　我們?nèi)绾芜x擇好的老師？“好”的老師，更重要的是我們應(yīng)該關(guān)注這個(gè)老師是否合適你的孩子。這個(gè)老師不一定有最一流的教育背景，當(dāng)然教育背景（特別是在國(guó)內(nèi)）是個(gè)很重要的前提，但一個(gè)好的老師應(yīng)該是一個(gè)有教學(xué)靈魂、敏感度高，能跟孩子一起玩音樂、玩樂器的老師，好的老師還需要根據(jù)對(duì)孩子一步步的了解、每堂課的了解來隨時(shí)跟進(jìn)和變化他的教學(xué)方式方法及教材的運(yùn)用�？赡芾蠋焸儠�(huì)選擇一些我們比較熟悉的較長(zhǎng)的，比如小湯姆森、比如拜爾，傳統(tǒng)性的教材。

　　我覺得教材還是排在第二位。但是如何使用這些教材才是證明這個(gè)老師是否好的一個(gè)很重要的要素。老師可以根據(jù)對(duì)孩子的了解或者不同時(shí)期的了解和變化，對(duì)同樣的傳統(tǒng)性的教材進(jìn)行穿插式或者跳躍式的選擇。一個(gè)好的老師留給孩子們的每一首曲子、每一首歌，他留給孩子們的功課、他的教學(xué)目的都應(yīng)該是非常明確的。我指的教學(xué)目的不僅僅局限于把這首曲子或者這首歌談的通暢、不出錯(cuò)。

　　很多家長(zhǎng)會(huì)問我，“我的孩子彈著彈著就不喜歡彈琴了，那怎么辦呢？”大家要考慮幾個(gè)問題。

　　第一點(diǎn)，作為家長(zhǎng)，在這一路上是否有陪伴孩子，在學(xué)習(xí)音樂上家長(zhǎng)們是否有跟著聽課或者跟著做筆記，跟老師是否有足夠的溝通（每堂課之后的溝通），家長(zhǎng)在家里是否有陪練。陪練不是說盯著孩子一定要彈夠30分鐘才能下來，這種陪練是個(gè)空洞的陪練。家長(zhǎng)需要反思的是，作為家長(zhǎng)，是否與孩子共同在音樂這條路上學(xué)習(xí)。

　　還有一點(diǎn)，每天練琴時(shí)間是怎樣分配的，孩子練琴時(shí)間是不是過于長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子練琴都過于最求完美、不出錯(cuò)。關(guān)于練琴的時(shí)間分配，比如每天要求一定要練夠40分鐘，這40分鐘如何分配的呢？40分鐘對(duì)于小孩子來講是個(gè)非常長(zhǎng)的時(shí)間，練琴往往是個(gè)比較枯燥、有重復(fù)性的一種活動(dòng)。所以要考慮把這40分鐘分成20分鐘早上起來或者20分鐘放學(xué)后，這樣一下子感覺到時(shí)間的縮短，也許效率更提高，孩子也不會(huì)反感。如果孩子堅(jiān)決要放棄，那么是否考慮另外一門樂器呢。比如說，孩子有過學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)，現(xiàn)在是個(gè)十六七歲的孩子，那么是否在此基礎(chǔ)上暫時(shí)的學(xué)習(xí)另外一門樂器。作為家長(zhǎng)，都希望音樂能夠伴隨孩子終身，能使它在宣泄情緒的時(shí)候成為一個(gè)途徑。如果孩子堅(jiān)決不繼續(xù)學(xué)的話，我們?cè)倏紤]隨著孩子的歲數(shù)增長(zhǎng)，他（她）的興趣的變化和疊加包括身邊的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、朋友等，來選擇其他樂器或者形式。

　　這邊也有一個(gè)學(xué)生，一個(gè)男孩子，非常有天賦，家長(zhǎng)也一直跟的比較緊。后來他到初中的時(shí)候，步入青春期，他就覺得彈琴很沒有意思的，天天彈一些枯燥的古典音樂，每天重復(fù)這樣的事情。后來孩子堅(jiān)決提出來說不想再學(xué)習(xí)了，我們都覺得可惜，后來我們的老師提了一個(gè)建議。這個(gè)孩子對(duì)爵士樂非常感興趣，對(duì)現(xiàn)代流行音樂也非常感興趣。他有一個(gè)很好的古典音樂或者彈古典鋼琴的技能和基礎(chǔ)，老師在他的選擇教材和選修曲目當(dāng)中，對(duì)他進(jìn)行了很大的調(diào)整，所以這孩子又重新恢復(fù)了對(duì)音樂的喜愛，他也在他的社交朋友圈當(dāng)中通過他的鋼琴技能，和鋼琴上比如對(duì)爵士樂等多種技能，在班里非常引入注目，交了很多新的朋友，這也是我們學(xué)音樂希望給孩子們的，增加他們的自信心。因?yàn)閷W(xué)音樂的孩子是特殊的、特別的，所以孩子第一天學(xué)音樂的時(shí)候，要提醒他（她）、告訴他（她），學(xué)音樂都是非常非常特殊的、特別的。

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　　我們?nèi)绾斡?xùn)練孩子對(duì)音高、音準(zhǔn)的能力呢？這個(gè)樂理知識(shí)是否重要及如何把樂理知識(shí)傳達(dá)給孩子？

　　首先，我們力爭(zhēng)在唱歌的時(shí)候唱的準(zhǔn)，唱歌唱的準(zhǔn)是個(gè)很好的機(jī)會(huì)，也作為時(shí)常練耳的機(jī)會(huì)，隨時(shí)隨地、活學(xué)活用的灌輸，比如我們?cè)谲嚴(yán)锫犃餍懈枨�可能孩子�?huì)跟著一起唱，那么爸爸媽媽也跟著流行歌曲唱起來，唱的時(shí)候我們可以聽一下自己的或者提醒孩子，唱的音是否準(zhǔn)確，他（她）可否在唱歌時(shí)對(duì)自己的音高做一下糾正。聽起來可能挺有技術(shù)的或者需要技能的，其實(shí)不用的。聽流行歌曲的時(shí)候可以問問孩子，歌里面的歌詞一共分幾句話呢，在唱幾句話的時(shí)候，我們?cè)俜治鏊�謂的樂句，它是非常語言化的，和我們說話一樣，分逗號(hào)和句號(hào)。我們?cè)诔�歌時(shí)或彈音樂的時(shí)候也是同樣的，這就是所謂的樂句。在唱歌的時(shí)候也可以問問孩子，歌的點(diǎn)在哪兒，這個(gè)點(diǎn)也就是節(jié)拍在什么地方。我們可以邊唱邊拍著節(jié)奏，也就是拍著點(diǎn)子，這種活動(dòng)也算是節(jié)奏性的一種練習(xí)，練節(jié)奏敏感度的一個(gè)控制，對(duì)節(jié)奏的一種把握。我們還可以在唱歌或聽完流行歌曲之后，問問孩子是否有能力把歌的旋律打下來，通過彈鋼琴或者拉小提琴的形式默奏出來，這種技能上可能一開始只能彈幾個(gè)音，耳朵敏銳的孩子也許就能默彈出來，這是時(shí)常練耳、時(shí)常訓(xùn)練聽力的很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)�？赡芴徇@種要求時(shí)，孩子可能找不到準(zhǔn)確的音在哪兒或者只能默出幾個(gè)音來，這都不重要。如果我們每天讓他唱完一首歌或者聽完一首歌之后，都可以一點(diǎn)點(diǎn)慢慢地摸索出來，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)對(duì)試唱或者在唱歌的提高上是很有幫助的，同時(shí)提高他（她）對(duì)鍵盤的熟悉度。

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