選鋼琴老師經(jīng)常遇到的“幾大坑” (2)

　　五、各團體與培訓機構(gòu)關(guān)系密切：目前以辦比賽為生的單位越來越多，許多比賽金銀獎比例高達30%，只要參與就有優(yōu)秀獎，美其名曰鼓勵小孩，其實就是怕你下回不來了，或者覺得自己小孩沒天賦不學了。真是可笑至極。金銀獎選手無非一個證書，一個獎牌總成本不足8元。而選手的報名費高達200---300，各培訓機構(gòu)樂意與他們合作，哪個機構(gòu)送的人多給的金銀獎比例就高，有人可能會說，我參加的比賽都是國際比賽分賽區(qū)，會不正規(guī)？殊不知只要給了承辦費，給多大比例的金獎還不是承辦方說了算，然后把這些選手獲獎的照片放在他們中心，無疑會蒙騙大多外行的家長，許多家長看孩子拿了個金獎，以為很了不起，殊不知真正去考音樂學院附中才知道水平差得遠，我不是反對孩子參加比賽，在比賽中孩子得到鍛煉這是好事，每年參加1—2次  很有意義，要選組織得好的大的組委會，誰送的學生多就給他一大堆名譽：鋼琴專家，優(yōu)秀鋼琴教師，等，這個社會許多行業(yè)都是劣幣驅(qū)逐良幣，真正優(yōu)秀的老師也沒辦法，也要去混這些資質(zhì)，所以有這些資質(zhì)不代表教的好，也不代表教的不好，這個市場被搞亂了，家長只有睜大自己的眼睛去判斷了，老師的名頭只能做個參考。

　　有些家長覺得某老師經(jīng)常帶學生出國參加比賽，多了不起的樣子，其實鋼琴比賽分專業(yè)和業(yè)余之分，我沒有說業(yè)余比賽不好，因為專業(yè)的太難，比如肖邦國際鋼琴比賽，柴可夫斯基大賽等，是專業(yè)音樂學院學生中出類拔萃的去比的，各地的以鋼琴家名字命名的比賽，都是業(yè)余的，當?shù)亟M委會承辦的，復賽資格特別容易獲得，只是自己花錢去歐洲參加夏令營，旅游，觀摩音樂學院日常生活而已。得獎了也沒權(quán)威性，老師還能拿回扣。

　　提醒你要注意看孩子和別人的差距。不要只把眼睛盯在獎牌上，這個東西水分太大。只參加國際專業(yè)性的、全國性的、名為某某鋼琴比賽的，那些名為“才藝大賽”的綜合性的就沒意義了-------問題的核心是：誰送的學生多，誰就有話語權(quán)，想要多少金銀獎，跟主辦方打個招呼就行，送學生少的老師，即使學生彈的好，也沒好成績，即使有好成績了，也被主辦方幕后把好名次給了送學生多的機構(gòu)（改了）。這樣家長跟風，學生多的機構(gòu)學生越來越多，教學質(zhì)量卻停滯不前。

　　幾乎所有上規(guī)模的培訓機構(gòu)的老板都是40歲左右的那一撥人，這些人當年大都是音樂教育專業(yè)出身（因為當年考音樂學院相當難），接受的鋼琴教育及其粗淺，加上這些年忙于機構(gòu)的日常事務(wù)，大都荒廢練琴，先天不足加后天缺鈣，使得他們越來越遠離鋼琴藝術(shù)，漸成為“商人”但這群人社會經(jīng)驗豐富，是新中國第一批出道的機構(gòu)創(chuàng)始人，社會關(guān)系廣泛，跟當?shù)厍嗌倌陮m、音協(xié)、歌舞劇院、等所謂政府機構(gòu)關(guān)系曖昧，想要個“某某人民政府授予優(yōu)秀社會辦學機構(gòu)”等等榮譽。簡直易如反掌。于是乎他們的中心往往耀眼奪目，各種榮譽滿墻都是。極具迷惑性，家長看了腿都邁不動了，往往匆忙交了幾個月的學費。他們靠自己的名望往往很拽，課時費動輒跟大學教授一樣：家長普遍有著不正常的心理，一是以為越貴越好，二是以為教師越老越好，三是以為該中心越華麗、規(guī)模越大越好。提到少年宮、歌舞劇院，你不要以為他是政府辦的，可以信任，實際上目前都是被私人承包了，用啥樣的老師完全老板說了算。

　　六、現(xiàn)在有個現(xiàn)象，許多人容易被忽悠，不看重老師的實際教學能力，拿很多表象判斷老師的水平；有人覺得老師和藹可親，沒架子，穿著樸素，語速快，一直很真誠的不想浪費孩子時間，一直在解決問題，很負責任，不像值200的，覺得舔著個臉，語速緩慢，上課講個故事，一副藝術(shù)家的穿著打扮，總之顯得很有范兒，值300，有人認為要200的老師一定不如300的，一定是一分價錢一分貨，我常說，在二線城市，能要300的一定是要音樂學院鋼琴系畢業(yè)的還得是高材生，或海歸，還得不要是什么白俄，亞美尼亞那種還不如中國音樂學院的國家回來的，要么是有著幾十年教學經(jīng)驗的，年齡比較大的老師，年齡大的老師教初級不見得教的好，也不見得教的差，價格要的高是不缺學生，被家長慣的，因為教基礎(chǔ)，雖然也需要經(jīng)驗，但是最重要的是這個老師本身的方法是否正確，表達能力是否強，責任心是否到位，一個這幾方面都具備的人，即使只有5年經(jīng)驗，也比沒有這些能力但是教了20年的人教得好，就像一個有5年駕齡但是細心地司機，不見得比一個粗心大意20年駕齡的人技術(shù)差、開車讓人放心，不要過分夸大教學經(jīng)驗，3年足夠了。但是年齡大的，普遍教不了太高級的學生，我是說普遍，當然你可以反駁說：中央上海那些教授不是培養(yǎng)了很多鋼琴家嗎？我不指他們，他們在那個位子上，從年輕就一直與國際最有名的大師交流，深造、鉆研、帶好學生，自己有壓力，從沒停止過，地方上帶私課的老教師，忙著賺錢幾十年了，上有老下有小，碰到的都是初級，到一定程度就換老師了，沒有倒逼機制讓他們那么迫切的提高自己。而老教師有個缺點，就是哪怕和年輕的教的一樣好，肯定貴，因為積累多年，不缺學生，年輕那個要200，再高學生流失就嚴重了，老教師，敢要300，反正我也不缺學生，我年齡大了也帶不了多少學生。

　　我見過另外一種營銷方式，老師水平也不錯，是200的檔次，但是喜歡抓住一個天賦不錯的孩子，煽動家長一周幾個課，一切學校副課都請假，寒暑假不出去玩，打造出這么一個十歲能開演奏會的，演奏會結(jié)束后，老師上臺，各種氣氛的營造，家長自然趨之若鶩，提到了300。而他其他學生也很平庸，你要知道，這個孩子的資質(zhì)如果練的少，你找中央的老師也不會彈這么好，不明真相的家長以為找到他，可以在同等練習的情況下，比別人彈得好，其實這個老師教的可能與別的200的老師一樣，但是這樣一弄，直接300了。

　　篇幅、時間、精力限制，各種問題不能詳盡解析，文字亦沒有精雕細琢，只求說明問題。本文旨在拋磚引玉，引起有良知的同仁的注意，揭露中國鋼琴教育之弊病，弘揚正氣，為了家長、更為了可憐的琴童，他們跟某些老師學許多年，一心想考音樂學院，在不斷的考級通過、比賽拿金獎的幻境中度過了珍貴的少年時光，原以為一切都會順理成章，卻在參加音樂學院鋼琴系的考試中一敗涂地，十幾年的努力，一家人的希望、心血、汗水、金錢所有的一切付諸東流，我相信多數(shù)家長不是抱著花錢讓孩子學著玩的態(tài)度的，都是學學看，如果孩子天賦很好，進步比別的孩子快，再做是否走專業(yè)道路的抉擇，但選錯了老師，孩子長時間水平停滯不前，你會誤以為孩子沒天賦，多么可悲，我再次提醒家長注意：“不要看廣告，要看療效”，另外本人以上所說句句屬實，無夸大成分。

　　劉詩昆：琴童家長們就自己孩子學鋼琴提出了許多問題、疑問和困惑，希望得到我的解答。

　　我三歲開始學鋼琴，也是琴童出身，對中國琴童和家長們的相關(guān)現(xiàn)狀與心態(tài)是非常了解的。當下全國琴童家長們對孩子學鋼琴較普遍存在的問題、疑問和困惑，歸結(jié)起來，主要有以下三點。

　　問：在孩子，尤其是年齡較小的孩子學琴過程中，學著學著沒興趣、沒毅力、不耐煩、不想學了，對這個問題怎么看？

　　劉詩昆：

　　不少家長認為，孩子學琴必須要有興趣，甚至要有濃厚的興趣，才能學下去或者學得好，沒興趣就很難學下去或者學不好。這種看法實際上是一種認識上的偏見和誤區(qū)。

　　孩子學鋼琴，應(yīng)將其視為一種對孩子的教育，教育中的美育，教育中的基礎(chǔ)性素質(zhì)教育，而不應(yīng)當單純地視為給孩子安排的一種文娛活動。既然是教育，就應(yīng)該按照教育本身的性質(zhì)和規(guī)律來看待（對于學其他樂器或其他藝術(shù)項目也應(yīng)如此看待）。

　　關(guān)于這方面，我請教過多位權(quán)威教育學家，包括少年兒童教育學家，他們都異口同聲地告訴我：教育總體上是不能同興趣簡單畫等號的；對于少年兒童，尤其是年齡較小的兒童，教育的性質(zhì)與實踐本身，就帶有及需要帶有一定的、適當?shù)膹娭菩浴?br />
　　打個比方，如果在上海小學生中做一次兒童民意測驗，你問他們：更喜歡每周星期五晚上還是星期一早上？更喜歡每年放暑假之日還是暑假后開學之日？更喜歡每天放學老師多留些作業(yè)還是少留些作業(yè)？我想，絕大多數(shù)孩子的答案肯定是不言而喻的。

　　既然家長們都會認識到自己上小學的孩子無論喜不喜歡，有無興趣，都必須將學校的課業(yè)學好、功課做好，而不能排除對孩子的一定強制性，那么，就沒有必要在學琴這個問題上過于糾結(jié)興趣問題了，因為，無論孩子們是上學、做功課還是學琴練琴，實質(zhì)上都同樣是對孩子的教育。

　　當然，我說的強制性，不是指要簡單粗暴甚至打罵，而主要應(yīng)當想方設(shè)法采取積極有效的方法去引導、誘導、激發(fā)孩子的學琴興趣。以我自己為例，我小時候最喜歡的不是彈琴，而是飛機、大炮、軍艦、火車等等。我今年75 歲了，就天然興趣而言，我的興趣，或者準確地說，業(yè)余興趣，依然不是彈琴，而是旅游、看影視劇，等等；而且我最愛看的影視劇也不是文藝片，更不是音樂片，而是戰(zhàn)爭片、歷史片、科幻片、驚險片這類片子。

　　我小時候?qū)W琴，我父親（名劉嘯東，解放前畢業(yè)于“上海音樂學院”的前身“上海國立音樂�？茖W校”）知道我的這些興趣，他就常常在琴譜的空白處畫上一架飛機或一輛汽車，隨著我彈琴音符的高低，他就對我說：“你聽，飛機起飛了，現(xiàn)在又降下來了”；隨著我彈琴速度的快慢，他又會說：“你聽，汽車加速了，現(xiàn)在又減速了。”

　　我手里彈著琴，眼里看著他畫的圖畫，腦子里想著飛機起降或汽車行駛，慢慢就這樣練出來了。“軟硬兼施”，“恩威并用”，這兩句話用在對琴童的教育上，也許有一定的參考價值，當然，“軟硬”，還是應(yīng)以“軟”為主；“恩威”，還是應(yīng)以“恩”為主。

　　問：孩子學鋼琴，需不需要具有一定的、或者較大的音樂天賦？

　　劉詩昆：

　　我的答案是，如果這個孩子將來要走音樂專業(yè)道路，成為音樂方面的“狀元”，當然需要具有一定的超眾音樂天賦。但是對于絕大多數(shù)琴童而言，長大后走專業(yè)道路的只可能是極少數(shù)，絕大多數(shù)琴童學琴都是作為業(yè)余來學，而只要具備正常智力智商的孩子，就都能夠正常地業(yè)余進學鋼琴或其他樂器。

　　再打個比方，每個孩子在學校里都要學語、數(shù)、英、理、化等等課程，是不是針對每門課程都要求孩子全要有相應(yīng)過人的天賦？顯然不是。孩子學些包括鋼琴在內(nèi)的美育課業(yè)項目，就如同在學校里學語文、數(shù)學等等課業(yè)一樣，并不需要對每門課業(yè)都必須具有特殊的天賦；只要智力智商正常的孩子，都能正常學語文、數(shù)學，也都能正常學琴。

　　問：讓孩子學鋼琴，要不要考慮孩子手的大小、手指的長短？”

　　劉詩昆：

　　不少初學鋼琴的琴童的家長，常會提出這一疑問。我的回答是，凡是手大小、手指長短屬于正常或基本正常范圍之內(nèi)的孩子，都能正常學鋼琴。當然，如果想走鋼琴專業(yè)道路，最好手略偏大一點；但是在中國和世界上，也有一些手并不大甚至還略偏小的人，也成了出色的鋼琴演奏家。

　　鋼琴這種樂器已經(jīng)定型存在了150 到200 年之久，在這么漫長歷史時間中，全世界不知有多少孩子學過鋼琴，而鋼琴琴鍵的尺寸和大小，是為這么多的普通人、普通孩子設(shè)計的，不是只為極少數(shù)超大手的人，包括超大手的孩子而特別定制的。

　　對于以上三個問題的上述回答，我可以鄭重、負責地說，絕不是我本人的一孔之見和一家之言，而是全世界諸多有資格的鋼琴專業(yè)或音樂專業(yè)人士的共同認知和結(jié)論。

　　在孩子學琴這件事情上，中國家長的誤區(qū)比國外發(fā)達國家的家長總體上更多和更明顯些。但可喜的是，當前在我國，在這方面建立正確認知的琴童家長正在逐步增多。對此，我個人也很愿盡自己之力，多做些相關(guān)介紹和推廣工作，為我國作為美育的少年兒童社會音樂教育事業(yè)多做些力所能及的貢獻。

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